学生学习完平行四边形后再学习长方形，平行四边形的学习对学习长方形的促进作用是：（）
学生已经学习过“三角形内角之和等于180°”的知识之后，在学习“四边形的内角之和等于360°”会更容易，这属于（ ）。
学生在学习“四边形”的知识后，再学习长方形、等腰梯形这种学习是上位学习。
学生已掌握了“整数加减法”的知识，再学习“小数加减法”的知识，这种学习属于（）。
学生在学习了“三角形”的知识之后，再学习等腰三角形、直角三角形的知识。这种学习是上位学习。
按照加涅的学习分类观，苏苏从红、黄、紫、青、绿中辨别出红色；从圆锥、圆柱、梯形、四边形中辨别出了圆柱体，这属于认知策略的学习。
学生已有了“平行四边形”的观念，现在学习“正方形”概念，这属于（）
学生学习了长方形、正方形、平行四边形后，掌握了“四边形”的概念。这种学习是（）。
学生已有了“四边形”的知识，现在让学生学习“梯形”的相关知识，这种学习属于()。
在学完“平行四边形”，师生共同总结了平行四边行的性质和判定后，教师可提出这样一个问题：“当把一个平行四边形的一个内角变成直角时，它又是一个什么样的图形呢”？学生开始议论并总结说：“这是长方形”。教师则顺势引导：“这就是我们下一节课所要学习内容，希望大家作好预习。”这种课堂教学总结方法是（ ）。
学生学习了角之后，再学习锐角、直角和钝角，这种教学利用的迁移是()
学生已有了“四边形”的知识，现在让学生学习“梯形”的相关知识这种学习属于（）。
面积概念形成以后，再学习具体图形，如三角形、圆形等面积概念，这种学习叫做（）。
掌握了“四边形”的概念，再学习“平行四边形”，“四边形”概念对学习“平行四边形”的影响属于（）。
学生先学会了“电脑”的概念，然后再学习“笔记本电脑”这一概念，这种学习过程属于( )。
如果学生已有了“哺乳动物”的观念，然后再学习“鲸”这种动物。这种学习属于（ ）
按照加涅的学习分类观，小张同学从红、黄、紫、青、绿中辨别出红色；从圆锥、圆柱、梯形、四边形中辨识出了圆柱体，这属于认知策略学习。（ ）
学生已有了“四边形”的知识，现在让学生学习“梯形”的相关知识，这种学习属于（）。
学生在学习弹奏钢琴曲的过程中,当练习到一定阶段时, 常会感到自已的进步似乎停止了,这种现象属技能学习中的（）
如果学生已掌握了“哺乳动物”的观念，然后再学习“鲸”这种动物。这种学习属于（）
学习一般平行四边形后，知道菱形也是一种特殊的平行四边形。这种迁移符合（）
李红学习的平行四边形知识对她梯形的学习很有帮助，这种现象属于（）
学生先学会了电脑的概念，然后再学习笔记本电脑这一概念。这种学习过程属于（）
学生学习“功=力×距离”，这种学习属（）
