备课就是要在学生的已知和未知之间搭建一个最近发展区。()
前苏联心理学家（）认为，儿童有一个现有的发展水平和一个可能的发展水平，两个发展水平之间的范围是"最近发展区"。
“最近发展区”理论的提出者是（）
最近发展区是指儿童已经达到的发展水平和可能达到的发展水平之间的距离。
维果斯基的最近发展区理论对幼儿园课程的理论和实践的启示有（）。
根据维果斯基的最近发展区理论，幼儿园课程的设计和实施应该低于儿童的最近发展区。
“最近发展区”的概念是（）提出的。
最近发展区是指（）。
“最近发展区”的提出者是（ ）。
“最近发展区”的提出者是（ ）。
“最近发展区”理论的提出者是（）。
“最近发展区”理论是谁提出的？
提出“最近发展区”的学者是（ ）
最近发展区概念跟克拉申“输入理论”的“i+1”有相通之处，两者都指实际水平和潜在能力之间的距离。不同点在于“i+1”的着眼点是语言输入水平，最近发展区关注的是学习者的 发展水平。
最近发展区理论是指学生的两种水平，其中一种是学生的现有水平，是指学生活动时所能达到的解决问题的水平。
最近发展区的提出者是()．
“最近发展区”理论认为，教育和教学应当（）
最近发展区理论则告诉我们，婴幼儿保育与教育必须着眼于他们发展的最近发展区，早教教师和成人应该明确婴幼儿发展的两种水平，采取与之相对应的保育与教育内容和方法。（)
提出“最近发展区”的心理学家是（）。
发现式教学法的关键问题在于：所创设的问题不能太难，也不能太容易，要在学生跳一跳能达到的最近发展区，这样学生的发现才能成功。（）
“最近发展区”的概念是（)提出的。
（）是“最近发展区”理论的提出者
“最近发展区理论”的提出者是（）
