有效的教学反思是教师主动谋求专业发展的主要途径之一。
新课程倡导教师专业发展的主要途径是（）。
教师专业发展是一个教师个体在专业领域内自我逐步发展的过程，萁主要特征包（）
教师资格制度、（）是加速教师专业化过程的最重要的制度保障。
教师个体专业发展的途径主要有（）
促进教师专业发展的途径主要是学习、实践和反思。
教师专业发展是促进教师个体专业不断发展的历程，而教师专业化则是（）的主题与目标。
()是教师个体专业不断发展的历程，是教师通过努力从专业理想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面、由不成熟到比较成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师或学者型教师的过程。
教师专业发展是指教师个体成长为优秀教师的过程。（ ）
（）是对儿童实施全面发展教育的重要途径，也是促进教师专业成长的重要途径。
简述教师个体专业发展的途径。
教师个体专业性发展的途径主要包括（）
有效的教学反思是教师主动谋求专业发展的主要途径之一。（）
( )是教师个体专业不断发展的历程，是教师通过努力从专业理想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面、由不成熟到比较成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师或学者型教师的过程。
教师专业发展是一个教师个体在专业领域内自我逐步发展的过程，主要特征包（）
教师的专业发展最重要的途径是（）。
（ ）是教师个体专业不断发展的历程，是教师通过努力从专业理想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面，由不成熟到比较成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师或学者型教师的过程。
关于英国课程论专家斯腾豪斯认为教师专业自主发展的途径的论述最正确的是（）
教师的自我教育是教师个体专业化发展的最直接最普遍的途径。
从教师个体专业发展途径来看，主要包括师范教育、（）和教师的自我教育。
教师专业发展要求教师成为研究型教师，其最有效的发展途径是（）
教师个体专业发展的途径主要有 【 】
（）是教师个体专业不断发展的历程，是教师通过努力从专业理想到专业知识、专业能力等方面，由不成熟到比较成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师或学者型教师的过程
