认识客体作为辩证唯物主义认识论的范围，是指处于一定历史条件和社会关系中的从事着实践活动和认识活动的人
认识主体和认识客体之间的关系包括（）。
杜威在其实用主义认识论的“连续性”原则的基础上消解了传统教育中课程与（）的僵硬对立，他认为，课程与教学的统一在本质上是由经验的性质决定的。课程与教学统一的第一个内涵是教材与（）的内在连续性，课程与教学统一的第二个内涵是目标与手段的内在连续性。杜威通过“（）”而具体实现课程与教学的统一。
马克思主义认为，主体的认识和实践活动的中介是（）。
辩证唯物主义认为,认识的本质是主体对客体的()。
辩证唯物主义认为，认识的主体是指
辩证唯物主义认识论认为，认识是主体对客体的能动反映。这种能动反映具体的特点是（）
马克思主义认为，认识和实践的主体是（）
马克思主义认识论认为，主体与客体关系包括()
当前，深刻认识中国特色社会主义道路的主要内涵需把握好“三个一”，这“三个一”中不包括（）。
马克思主义认为，主客体之间的价值关系是指（ ）
从哲学的存在与意识的相互关系理论出发，把文学活动看成是一种人的主体对于客体的认识与反映，这是马克思主义文学理论的（ ）。
马克思主义认识论认为,主体与客体关系的内涵包括( )
辩证唯物主义认为感性认识与理性认识之间的关系是( )
马克思主义认识论认为,认识的主体与客体之间的关系包括
马克思主义认为，作为人们认识对象的客体是( )。
马克思主义认识论认为，主客关系内涵包括()
辩证唯物主义认为，认识论、思想路线和政治路线的相互关系是以下：()
马克思主义认识论认为,实践和认识的客体是指
认识的主体与客体之间的关系包括（）（18/30 重复）
当前，深刻认识中国特色社会主义道路的主要内涵需把握好“三个一”，这“三个一”中不包括一个总体布局。()
当前，深刻认识中国特色社会主义道路的主要内涵需把握好“三个一”，这“三个一”中不包括一个领导思路。()
马克思主义认识论认为，主体与客体的关系包括（）
唯物主义从存在第一性、思维第二性的基本原则出发，认为认识是主体对客体的反映，认为人的认识归根到底是从________得来的。
