教师是履行教育教学职责的专业人员，第一次从法律上明确教师社会地位专业性的是（）。
教师（）是指教师个体和教师群体的专业水平提高以及教师职业的专业地位的确立和提升的过程。
( )是教师专业发展不竭的动力，是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的。
()是教师职业的基本要求。热爱祖国是每个公民，也是每个教师的神圣职责和义务。要实现建设社会主义法制国家的目标，需要每个社会成员知法守法，用法律来规范自己的行为，不做法律禁止的事情。
教师发展自己，提高专业文化水平是教师教育权的体现。
实行教师资格制度是全社会尊师重教的标志.有利于体现教师的职业特点，提高教师社会地位和待遇。
（）的称号，既体现出教育工作者在社会主义建设宏伟大业中的地位和作用，又表现出人民对教师殷切的期望，也是社会、人民对教师的赞誉和褒奖。
（）是教师堪称人师的人格前提，是社会对教师素质要求的重要内容，也是教师育人的品德基础。
将教师比喻为“蜡烛”，其优点是有利于提高教师在社会中的地位和（）。
教师经济地位的提高是提高教师职业社会地位的前提。
（）是教师劳动价值的主要属性，也是体现教师社会地位和教师个人价值的主要标志。
世界教师专业化运动的重心已逐渐由关注教师职业地位的提高转移到关注教师的专业发展。
（）是教师个人在教育实践中，对社会向教师提出的一系列道德要求的自觉意识，是教师对学生、教师集体和社会自觉履行其职责的道德责任感以及对自己教育行为进行道德控制和道德评价的能力，是多种师德心理因素在教师个人意识中的有机统一。
无论哪种社会服务类型，教师在服务社会过程中，都需要对自己曾经掌握的知识进行“重构”、“（）”，是教师不断专业化、不断提高的过程。
（ ）是教师专业发展不竭的动力。是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的。
（）是21世纪社会发展对教师职业提出的现实要求，是提高教师素质，同时也是提高其社会地位和待遇的重要措施。
国通过立法来提高教师的职业地位和专业性是在什么时间。（）
教师专业化有利于教师地位的提高。
教师专业化是社会对教师的要求，也是教师提高自己地位的途径。（ ）
()是教师专业发展不竭的动力。是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的。教师必须树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
终身学习是实现教师专业发展的重要途径，也是教师职业道德规范的重要要求。教师的学习内容有
教师职业的专业特点表现在以下六方面：专业功能与专业伦理，（），专业组织教师有自己的专业团体，专业地位。
教师可以根据收集到的资料对自己的教学和游戏指导进行思考，并且，教师根据反思还能加深对幼儿行为特点及兴趣爱好的了解，提高教师专业成长。这表明（）
澳大利亚颁布的《国家教师专业标准》首次对教师利用课堂数据提高学生的学习效果提出了明确要求。
