索菲・热尔曼在巴黎大学跟随高斯学习，激发了其对数学的兴趣。
下面符合托尔曼的潜在学习实验的说法是（）
从“学”的方面看，教育活动的评价主要涉及幼儿的（）、情感、互动程度、（）几个方面。所谓观察学习，亦称为替代学习，即学习者通过对他人的行为及其强化性结果的观察而习得新行为的过程。
在VHDL的CASE语句中，条件句中的“=>”不是操作符号，它只相当与（）作用。
有甲、乙、丙三个学生，一个出生在北京，一个出生在上海，一个出生在武汉；他们中一个学国际金融专业，一个学工商管理专业，一个学外语。其中：①甲不是学国际金融的，乙不是学外语的；②学国际金融的不出生在上海；③学外语的出生在北京；④乙不出生在武汉。请根据上述条件，判断甲的专业是（）
美国心理学家托尔曼认为，在白鼠走迷津的实验中，己经发生却没有从行为中展示出来的学习，称为（）
托尔曼认为，学习者有一种_______的内在状态，推动学习对达到目的的环境条件产生_______。
在学习动机方面，班杜拉注意到三种强化因素对学习的影响，即（）。
根据加涅的学习层级分类理论：巴甫洛夫经典条件反射实验中的学习属于（）。
托尔曼的潜伏学习实验证实了“没有外部奖励学习也可以产生”的结论。
托尔曼用三组老鼠做的潜在学习实验确立了什么重要观念？
托尔曼提出的有关强化的公式是（）。
认为影响学习的三个重要因素是强化、学习者和情景的学习理论是（）。
托尔曼提出的符号学习理论中，指出学习的本质是（）学习而不是机械地刺激反应模式的学习。
索菲·热尔曼在巴黎大学跟随高斯学习，激发了其对数学的兴趣。（）
有甲、乙、丙三个学生，一个出生在北京，一个出生在上海，一个出生在武汉；他们中一个学国际金融专业，一个学工商管理专业，一个学外语。其中：①甲不是学国际金融的，乙不是学外语的；②学国际金融的不出生在上海；③学外语的出生在北京；④乙不出生在武汉。请根据上述条件，判断甲的专业是（）。
行为指导主要是根据条件反射学说和社会学习理论改正人不良行为的一种技术，一般采用正负强化的奖惩方式进行训练。()
托尔曼的动物方位学习迷宫实验揭示了（）。
利用班前点名会，积极组织好“每日一题”、作业重点提示、作业过程讲评等学习活动，强化日常积累，做到“干什么、学什么，用什么、学什么”。（)
在托尔曼的潜伏学习中，他认为动物在没有强化的条件下，学习也会发生，只是不外显，但一旦受到强化，有了这种结果就会明显的表现出来（）
鼓励通过作业精准分析学情，采取集体讲评、个别讲解等方式有针对性地及时反馈，特别要强化对学习有困难学生的辅导帮扶。鼓励科学利用信息技术手段进行作业分析诊断。（)
美国著名心理学家托尔曼的潜伏学习实验结果表明：即使没有外部奖励学习也可以产生。（)
24、张老师教小朋友学古诗，她教孩子们学宋朝朱熹的诗：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。”张老师觉得诗中包含了很深的道理。结果，小朋友们不是东张西望，就是吵吵闹闹，不愿学习。这个事例说明（）因素对儿童心理发展的影响。
