为鼓励高校科研人员到企业兼职兼薪或者自主创业，上海市突出高校可保留（）编制用于支持教师“校企流动”。
高校团的活动内容大致可分为以下几类（）
一位教师在监考时发现一个学生抄袭了一道一分的题目。事后，老师在这个学生的试卷上打分为：“100-1”。这位学生接到试卷后非常惭愧，立即找到老师，承认错误，要求老师将100分改回99。老师听后，在他的试卷上批了一个“99+1”，并对他说：“知错就改就行，以后要特别注意，这一分是对你能认识和改正错误的奖励”。这段材料反映的是高校教师道德评价中的哪方面的内容（）。
BIM教育类工程师主要可分为高校讲师及（）。
（）是根据社会或阶级对高校教师职业道德的基本要求和高校教师职业的实际需要提出的，是对高校教师职业道德要求的高度概括。
按照管理体制的不同，高校可分为公立和私立两种，这构成高等教育的（）。
教学评价根据评价的主体不同，可分为教师评价和学生自我评价。
高校师德考核结果要作为对教师的资格认定，专业技术职务评聘、岗位聘任、评优奖励、晋级提拔、绩效评价和年度考核管理的主要依据，严格执行（）。
高校教师道德行为选择是高校教师（）的复杂心理过程。
高校教师职业的专业化程度越高，其职业的可替代性就越小，社会地位也就越高。
评价高校教师的课堂教学应关注（）。
我国高校教师的职务分为（）级。
根据评价的对象划分，可将教育评价分为学生评价、教师评价、社会评价。
高校火灾从发生的原因上看可分为（）等类型。
在初中思想品德课教学评价中，以教师的教学评价为主体，可以分为（ ）。
根据高校教学内容的组织形式，课程类型可分为学科课程、活动课程和（）。
教师资格证考试，属及格分为过关标准。这种评价属于（）
教师的职业公正和职业良心是高校教师行为道德评价的主要机制。
学习高等教育心理学有助于高校教师提高其评价反思能力。
高校教师行为道德评价的形式只有社会的道德评价。
教师评价模式可归纳为发展性、奖惩性、放任性和判决性等几种教师评价模式，还有什么模式？
《江西省高校教师师德失范行为处理实施办法》只适用于公办高校教师，不适用于民办高校和培训机构（含非学历高等教育)教师。（）
有助于帮助教师获得可持续的自我发展意向和能力的评价方法是自我评价。（)
加强教师教育评价能力建设，支持有条件的高校设立教育评价、教育测量等相关学科专业，培养教育评价专门人才。（)
