在学前儿童一体化教育目标分类中，按照儿童的发展，可以把教育目标分为（）
简述材料在学前儿童科学教育中的意义?
在学前儿童社会教育教学活动设计中，"培养幼儿自我保意识"这样的教学目标陈述方式是符合要求的。
在学前儿童科学教育中，常用的分类类型有（）、（）、（）等三种。
教师对于科学活动过程的指导，主要是通过提出有质量的问题实现的，有质量的提问能推进学前儿童思考，促使学前儿童去探索、去发现。科学教育活动中的问题主要有两大类：一类是封闭式的；另一类是开放式问题。
物质材料在学前儿童科学教育中的作用？
在学前教育机构中，教师对班级内存在的语言障碍儿童进行矫治，不适宜采用的方法是（）
在学前儿童科学教育评价中，收集资料的常用方法不包括（）
在学前儿童科学教育中，儿童表达技能目标的主要内容有哪些？
（）是指在学前儿童的社会教育中，儿童在教师指导下就社会性问题、现象互相启发、交换看法以获取知识的一种教育方法。
在学前特殊儿童一体化教育中，（）课程是正常儿童和特殊儿童共同学习的课程。
在学前特殊儿童一体化教育环境中，教育的主要方式是（）。
在学前儿童社会教育活动设计中，活动前的准备包括物质准备和知识准备。
自然环境在学前儿童科学教育中的作用？
在学前儿童美术教育中，适当地使用灌输法还是非常必要的。
在学前特殊儿童的一体化教育中，按照下列哪一项，可以把教学目标分为总目标与认知、语言、行为、情感、社会化发展等各项具体的子目标。（）
在学前儿童美术教学中，可鼓励儿童与艺术品、与自然、与教师、与同伴、与自己进行对话，提高其审美能力。
在学前儿童故事活动的整体感知中，教师应该针对幼儿的（ ）提问。
在学前儿童文学作品活动的教育目标中，要求幼儿理解文学作品的内容，扩展词汇，了解各种语言句式的表达。
在学前儿童社会教育中，教师通过言语、动作和表情等方式，对儿童行为给予肯定或否定的评价，使之增强、巩固或削弱、消除，以便形成良好的行为习惯，这是学前儿童社会教育的（）
学前教育课程是指在学前教育机构中有目的地、有计划地、有组织地创设适宜于儿童发展的环境，引导儿童在环境的相互作用中获得有益经验的各种____与过程的总和
4、在学前儿童科学教育中，教师有目的、有计划地指导幼儿感知客观事物与现象的基本方法是（)。
在学前儿童美术教育中，教师应引导中班儿童在绘画中表现感受过的物体的（）
在学前儿童音乐教育中，要注意选择符合幼儿音乐听觉审美需求的音乐作品。其特点不包括（）
