教育心理学在西方也称“学校心理学”。( )
情绪与情感关系十分密切,在西方心理学中,两者一般不做严格区分。
在当代西方心理学文献中所称的(),一般特指以信息加工的观点和概念说明人的认知过程的科学。
20世纪80年代以来,随着基础教育改革在西方各国展开,私立学校的数量猛增。这主要是由于宗教因素和个人办学热情造成的。
1912年,教育部公布的《学校系统令》也称()
在学校心理健康教育中,团体辅导主要用来()
()在《西学东渐记》第十章中仿照西方提出了改造中国的旧教育体制和建立各级新型学校的设想:设立武备学校,以养成多数有识的军官、建立海军学校;颁定各级学校教育制度;设立各种实业学校。
学校心理学研究与服务的对象的年龄一般界定在()
据西方心理学的研究,在西方发达国家中,教师的智力水平、知识水平与学生的学习结果无重大相关。对这一发现最合理解释是()
学校心理学与发展心理学最基本区别:发展心理学是一门进行理论研究的基础学科,其任务是找出并归纳一些基本原理,而学校心理学作为一门应用学科,其目标在找出问题解释问题和解决问题。
在西方,最早对成年心理学进行研究的心理学家是精神分析学派的()。
教育心理学在西方也称“学校心理学”。
心理咨询在学校教育中的作用()
人本主义心理学思潮对学校教育的影响,一是表现在学校教育教学方面的变化,二是表现在()。
心理学上所讲的”皮格马利翁效应”也称期望效应,就是讲的()
教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。它是心理学与教育学的交叉学科,这意味着它是一般心理学原理在教育中的应用。
教育心理学在西方发展的现状怎样?
在教育心理学的发展时期,西方教育心理学界产生了许多有关学习方面的理论,它们是()
生涯教育在西方发展得比较早,无论是在欧美、日本还是澳洲,生涯教育发展得都比较普遍,它是美国广泛实施的咨询活动,和学校心理辅导的重要组成部分。( )
管理心理学在西方又称为工业与组织心理学( )。
陶行知在以下哪所教会学校免费读书,学习了英文、数学、理化等课程,开始接受西方资产阶级的新教育。( )
在西方教育史上,()是第一个明确提出教育心理学化口号的教育家
在教育学的理论深化阶段,瑞士心理学家、哲学家皮亚杰于1950年出版了()一书,给西方儿童心理学和教育改革带来了深刻影响。
60年代,西方教育心理学比较注重结合教育实际,注重为学校教育服务。60年代初,由__________发起课程改革运动