"情境-陶冶"教学模式的理论基础是（）
程序教学模式主要有哪几种？
简述情境一陶冶教学模式的内涵。
遵循“问题一假设一推理一验证一总结”这一程序的教学模式是()。
运用语言、实物、音乐等手段，创设生动真实的情境，激发学生积极的情感，对学生进行个性陶冶和培养。这种教学模式被称为（）。
“情境—陶冶”教学模式的理论基础是（ ）。
音乐教学的引导一发现模式包含的程序有（）
遵循“创设情境一确定问题一自主学习一协作学习一效果评价”基本程序的教学模式的是（ ）。
不同的教学模式有不同的程序，其中以“问题一假设一验证一总结提高”为基本程序的考试模式是（）
音乐教学的探索创造模式包含的程序有（）。
情境--陶冶教学模式不适用于自然学科的教学。
以情感陶冶为主的教学方法有（）和（）。
应用信息技术转变学习方式情景下的教学模式及其特点是项目学习、基于资源的学习、探究学习和？（）
不同的教学模式有不同的程序，其中以“问题--假设--验证--总结提高”为基本程序的考试模式是（）。
引导一发现教学模式的操作程序为（）拟定计划—验证假设—总结提高。
简述情境――陶冶教学模式的教学目标、操作程序。
程序教学模式有多种变式，它们是（）。
5、“复习旧课——激发学习动机——讲授新课——巩固练习——检查评价——复习巩固”，这一教学程序所属的教学模式是（）。
情景一陶冶教学模式的基本程序是（)。
下列属于建构主义教学模式的有（)个①随意访问教学②情景教学③支架式教学④问题教学
让学生在轻松愉快的教育气氛中有效地获得知识、陶冶情感的教学模式称为情境一陶冶式。下列属于这种模式的是（）
小学英语课程倡导讲授型的教学模式，应尽量少地引入情景模拟（）
2月15日晚，大型情景诗画《丝路乐魂》由新疆木卡姆艺术团上演。音乐会上，传统的木卡姆艺术有了新的表演形式，如用西洋乐器进行演绎等。音乐会将丝绸之路沿线国家的经典音乐作品串起，绘就了一幅新丝路长卷。古老的旋律与现代舞美技术相结合，每一首曲目都似一首诗、一幅画，让各族观众沉浸其中。这表明（）。①吸收外来文化有益成果可以促进民族文化永葆生命力②对丝路沿线国家文化的认同是文化交流的前提和基础③传统文化基本特征应时而变才能对个人发挥积极作用④参加健康有益的文化活动可以陶冶人们的情操
