鉴于班级授课制忽视学生个别差异的弊端，我国课堂教学组织形式应重新回归到个别教学。 选出下列说法正确的选项（）
班级组织的结构内容可分为：（）
班级中的正式组织形式和非正式组织形式相互影响，班主任不仅要重视班级正式组织，还要重视班级非正式组织。（ ）
XML可以分为三层结构，数据表现层、数据组织层和数据交换层。
GTR是由三层半导体、两个PN结构成的三端器件，所以可分为（）两种形式。
企业文化按其结构和具体表现形式可分为4个层次，其中第三层是中层的（）文化。
鉴于班级授课制忽视学生个别差异的弊端，我国课堂教学组织形式应重新回归到个别教学。 这种说法是否正确？
根据班级组织人际关系的特征、主要矛盾冲突、结构化程度及发展水平，可将班级组织的发展过程分为几个阶段？（）
如果按内在结构分，组织可分为（）和非正式结构
班级授课是我国学校教学的基本组织形式，其局限性表现在（）
目前我国的主要教学组织形式班级授课、课外活动、互动学习三种类型。
ICD平台采用的是Client/Server形式的三层结构，从整个平台的结构来看分为（）三层。
组织结构是指组织外部非正式规定的较为稳定的相互关系形式。
在我国。中小学班级组织的建构多数都属于直线式的建制形式。
在中小学，班级的正式结构一般分为以下三个层次（）
如果按组织的内在结构分类，可以把组织分为正式组织和（）。
提出课的类型和结构理论，是班级授课这个组织形式形成了一个完整的体系的著名教育家是（）。
物流组织机构有非正式物流组织、半正式物流组织、正式的物流组织三种可供选择的组织结构形式。
班级的正式结构与非正式结构（）
我国于1862年在北京的（）首先采用班级授课制这一教学组织形式。
目前，我国中小学最普遍采用的教学组织形式是（)。A．班级授课制B．个别授课制C．分组授课制D．单元授课
班级组织结构以班主任—班长—组长—学生的形式建制的属于 ()
在我国，正式组织一般要依照国家法律成立，多维立体型、虚拟网络型组织结构不能称为正式组织（）
