简述行为取向课程与教学目标设计的步骤。
课程与教学目标的基本取向包括（）。
国外母语课程目标价值取向有（）
普遍性目标的价值取向是普遍主义的价值观，认为任何课程与（）都能够并应当运用于所有的教育情境。
根据指导课程实施的课程价值观的不同，课程实施有三个基本取向：（）、（）、（）。
任何课程目标的设定总有一定的价值取向。
瑞吉欧的课程评价摒弃了刻板、机械的目标取向，更多的运用了过程取向。
我国学者借鉴外国经验，一般把课程与教学目标分成（）取向的目标、（）性取向的目标、（）性取向的目标三种。
在课程目标的不同价值取向中，（）反对把人作为物而把课程目标技术化的倾向，并把课程看作是一种动态生成的师生互动过程。
幼儿园课程目标的取向目标主要有（）、（）、（）和（）。
行为取向的课程与教学目标
在课程目标的不同价值取向中，（）反对把人作为物而把课程目标技术化的倾向，并把课程看作是一种动态生成性的师生互动过程。
幼儿园课程的价值取向是指幼儿园课程实施主体根据自身的教育理念和需求，对课程的目标、属性、功能等作出选择时所持的一种倾向。
以下不属于思想政治课程教学目标的价值取向的是（）。
改革评价方式是基础教育课程改革的目标之一，其核心价值取向是（ ） 。
行为取向的课程、教学目标包括两个重要含义：第一，课程、教学目标要着眼于（）；第二，课程、教学目标要描述学生的学习结果。
学科核心素养虽然指出了课程目标的价值取向，但它的实现必须依靠必要的载体和渠道。
学前教育目标的价值取向包括（ ）
《中学生物学教学论》的研究内容包括 生物学价值取向与教学目标、 生物学课程与教材、生物学教学过程、生物学教学设计、模式、方法与教学媒体、生物学学习、生物学教学测量与评价、生物学教师等内容。
幼儿园课程目标的价值取向主要表现为哪些方面？
【填空题】按照价值取向的不同，课程设计有三种基本的取向即学科中心取向、学习者中心取向、和（）。
幼儿园课程的价值取向以知识为本位，课程的实施倾向于（)。
幼儿园课程的价值取向以儿童为本位，课程的评价倾向于过程取向。（)
