社会性的发展不是天生的，而是学前儿童在与成人、同伴之间共同生活、交往、探索、游戏等时间活动过程中发展起来的，这反应了学前儿童社会学习的（）特点。
把学前教育目标确定为促进儿童身体、情绪、智能和社会性全面发展的社会是（）
依据游戏的社会性特点分类，可将学前儿童游戏分成独自游戏、平行游戏、联合游戏和（）。
伙伴对学前儿童游戏的影响主要体现在（）
“通过科学的指导，对学前儿童实施合理的美术课程，促进他们美术才能的发展”体现了学前儿童美术教育的（）
游戏场地对学前儿童游戏的影响体现在（）
学前儿童社会教育活动在实施过程中，说要遵循的原则和使用的方法应以（）为指导，采用适合现代学前儿童社会发展需要的新原则、新方法，以促进学前儿童社会性的全面发展。
学前儿童社会教育评价的目的：一是促进每一个孩子的发展；二是（）。
心理学家Parten根据学前儿童在游戏中的社会性参与程度将游戏分为独自游戏、平行游戏、（）和（）。
能体现儿童的社会性发展特点的游戏包括（）
学前儿童家庭教育的目的是：家长充分利用家庭优势和社区资源，创设良好的家庭环境，对学前儿童施以多种影响，培养学前儿童良好的生活习惯和自理能力，增强体质，激发求知兴趣，提高认知能力，掌握社会规范，塑造良好个性品质，发展审美能力，促进学前儿童身心全面、和谐、健康发展。
游戏在促进学前儿童智力发展中的作用主要表现为（）
学前游戏将儿童社会性发展的行为划分为以下几种？（）
游戏是学前教育机构的基本活动。游戏最符合儿童身心发展的特点，是儿童最愿意从事的活动，最能满足儿童的需要，有效地促进儿童发展，具有其他活动所不能替代的教育价值。这反映了（）原则的含义。
学前儿童家庭教育可以促进儿童社会化进程体现在（）。
对学前儿童进行健康教育要促进学前儿童在身体上、心理上和（）等方面的良好发展。
学前儿童科学教育的目标，是根据学前教育的总目标、结合科学教育的特点而确定的，是学前教育总目标在科学教育中的具体体现。在制订学前儿童科学教育的目标时，不仅要考虑社会发展的需求，还要考虑年幼儿童身心发展的规律和特点，同时还要体现自然科学的学科特点。
学前教育目标是促进儿童身体的、情绪的、智能的和社会性的全面发展，这是()
按照儿童游戏的社会性水平进行分类，学前儿童游戏可以分为哪几类？
儿童游戏对儿童认知的发展具有重要的教育意义，主要表现在：游戏能促进儿童智力的发展、游戏能促进儿童（）的发展、游戏是促进幼儿口头语言发展的重要和有效的途径。
对儿童实施学前教育，可以促进儿童在身体、认知、个性、情绪情感、社会性等诸方面的健康、全面、和谐发展。
学前教育有两个任务：① 保育与教育学前儿童：实施保育和教育，促进其身心全面和谐发展；②服务家庭与社会：家长工作、学习提供便利，提高家庭生活质量、保障家庭幸福；为社会输送优质人才。
从宏观层面看,促进学前儿童健康发展的社会环境包括（）
>对学前儿童进行健康教育要促进学前儿童在身体上和（）社会适应性等方面的良好发展
