建构主义学习论对当前教育实践的启示之一是教师要尊重学习者，无条件地接受学生。
Ellis的ABC理论
古罗马的昆体良在《论演说家的教育》中，提出了（）的学习过程理论。
符号学习论的提出者为（）。
美术鉴赏课上，徐老师将十几幅民间木版画分给每个学习小组，要求大家在认真观察和分析画面细节的基础上，提出问题，集体讨论并尝试回答。这一学习方式主要是（ ）。
认知—结构学习论的提出者为（）。
社会会学习论是哪位学者提出的（）
在学完“平行四边形”，师生共同总结了平行四边行的性质和判定后，教师可提出这样一个问题：“当把一个平行四边形的一个内角变成直角时，它又是一个什么样的图形呢”？学生开始议论并总结说：“这是长方形”。教师则顺势引导：“这就是我们下一节课所要学习内容，希望大家作好预习。”这种课堂教学总结方法是（ ）。
在Ellis提出的ABC理论中，C代表（）
五年级的小平过马路时告诉妈妈一定要等到绿灯亮了才可走，只有大家这么做了通行才会顺畅安全。根据科尔伯格的道德发展阶段论，小平的道德水平处在（）。
提出认知发现学习论的心理学家是（）。
提出有意义学习论的心理学家是（）。
有意义接受学习论的提出者是（）。
比较早地讨论人为什么要学习的文章是培根的《论学习》。
头脑风暴中,组长要注意判断大家所提出的想法是否切实可行。()
书法入门要学习的四大家不包括
习近平提出：中华民族伟大复兴要大家一起来干。
苛勒提出了学习迁移论。
提出认知结构学习论的心理学家是（）。
古罗马的昆体良在《论演说家的教育》中，提出了（）的学习过程理论
马斯洛是人本主义心理学的主要创始人，他提出的学习理论主要包括（）和内在学习论
老师通过讲男高音歌唱家李光羲在法国歌唱的故事，引起大家对即要学习歌词的兴趣，这属于（）
认知 认知—结构学习论的提出者是（）
本教材认为，思想政治教育的本质是“灌输”，你有什么不同的认识吗？请说明具体理由，可以从视角、观点、论证等方面展开。（注意：不能回答没有，不能只解释“灌输论”，需要提出自己的观点，这有助于提升大家的理论思维，请认真完成。）
