以教研组或年级组为单位，以集体备课为主要形式对说课本身进行探索性研讨的说课是()
以教研组或年级组为单位。以集体备课为主要形式对说课本身进行探索性研讨的说课是（）
以教研组或年级组为单位，以集体备课为主要形式对说课本身进行探索性研讨的说课是（）。
为什么说教学过程是说课的重点部分？
说课的时间通常安排一节课的（）时间。
上好一堂《体育与健康（体育）》课将会受到多种因素的制约，备好课是上好课的前提条件。为保证课堂教学工作的顺利开展，并能收到预期的教学效果，就一节《体育与健康（体育）》实践课的备课须考虑哪些内容？
说课作为一种较为年轻教学、教研改革的手段，常常出现在教师招聘的面试考场上，下面属于说课的积极意义的是（ ）。 ①教师自身素质的提高 ②提高课堂教学的质量和效率 ③提高教师备课的质量 ④可以不受时间和场地的限制
说课是指教师在规定的时间内（通常为15－20分钟）针对某一特定的教学内容向同行、专家系统阐述自己对教材的理解、教法、学法的分析、教学过程的设计以及相关理论依据等内容的一种教研活动形式。
说课的定义：教师在备课的基础上，面对同行或教研人员等，讲述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到互相交流、共同提高的一种 ______ 活动。
说课的设计要领是什么？
说课中的“说教学目标”，只要说明所确定的教学目标是什么即可。
“说课”中的“说教学目标”，最重要的是要说清楚教学目标是什么。
按照说课的不同目的、不同场合、不同对象，说课的内容和形式也不一样。具体来说，包括说教材分析、说学生情况、说教学目标与重难点、说教学方法、说教学实施、说教学延伸、说板书设计。
说出课程标准对本章节和本课内容教学的要求。课程标准是教学的依据，也是说课的依据，因此，必须说明课程标准对教学的总要求，以及所授的课如何体现课程标准的要求。（ ）
说课人人可以参与，人人可以评价，体现了说课的（ ）。
说课者运用自己的体态动作来辅助说课，属于说课的（ ）。
说课的目的是借助集体的智慧预测教学的实际效果，从而改进和优化教学设计，这属于哪种说课类型？
关于说课的说法，下列正确的是（ ）
说课的基本类型主要有：研讨性说课、示范性说课、评价性说课、检查性说课。（)
说课的五个步骤分别是说（）、说学生、说教学法、说教学程序和说板书设计。
说课与备课的（）相同
下列关于说课与评课的理解，正确的有（)
“说课”重思路、重教学原理的应用;“备课”重过程、重设计完美性 。“说课”主要针对专家或教师同行;“备课”主要针对学生。对吗？（）
1、说课，是介于备课之后，（)之前的教学活动。
