“当革命风暴横扫法国的时候，英国正在进行一场比较平静但是威力并不因此减弱的变革。”恩格斯这段话所说的“变革”主要是指发生在英国的（）
核武器的威力，用“TNT”当量来表示。“TNT“当量是指（）。
日本军方战史关于二战时期中日军队作战情况的报告里写道：“热带森林内的战斗，原本是我军的特长，但在障碍物和猛烈的迫击炮火面前，则无法发挥威力，无论在哪一战场，都是由于敌人逐次渗透到侧背而被迫撤退。特别是由于敌机独占战场上空，发挥强大威力，„„经常出现战况逆转。”材料中的“敌人”是指（）
日本军方在关于第二次世界大战时期中日军队作战情况的报告里写道：“热带森林内的战斗，原本是我军的特长，但在障碍物和猛烈的迫击炮火面前，则无法发挥威力，无论在哪一战场，都是由于敌人逐次渗透到侧背而被迫撤退。特别是由于敌机独占战场上空，发挥强大威力„„经常出现战况逆转。”材料中的“敌人”是指（）
数学抽象是指舍去事物的一切物理属性，得到数学研究对象的思维过程。
“从未有过一个时代对传统观念抱有那样的怀疑态度，对人的理智能力和科学威力抱有那样的信心，对大自然的规律性与一致性抱有那样坚定的信念。”文中所说的这个时代是指（）
学前儿童数学教育评价是指对学前儿童数学发展状况的评价。
数学的威力与魅力相互独立。
儿童数学教育评价是指对学前儿童数学发展状况的评价。
美术中的数学是指（）。
数学之因为有“威力”，是由于：（）。
（）是指采用数学方法进行定量计算，并运用数学来描述结果的评价方法。
“数学文化”课,是指以数学问题为载体,以教授数学系统知识及其应用为目的的课程。()
“数学文化”中的文化是指广义文化。
所谓 “数学化”过程，是指幼儿从一个具体的情景问题开始，到得出一个抽象数学概念的教育全过程。这个过程分为（ ）和垂直数学化两个层次。
数学的魅力与威力是相互独立的。（）
数学素养的通俗说法，是指在经过数学学习后，将所学的数学知识都排除或忘掉后，剩下的东西。（）
数学素养通俗的是指排除数学知识后，剩下的东西。
数学之因为有“威力”，是由于：
数学方法是指在数学里过程中所采用的各种方式和手段。
学前儿童数学教育评价是指对学前儿童数学发展状况的评价。 （)
（)攻击是指借助于客户机／服务器技术,将多个计算机联合起来作为攻击平台，对一个或多个目标发动DoS攻击，从而成倍地提高拒绝服务攻击的威力。
【判断题】“数学文化”课,是指以数学问题为载体,以教授数学系统知识及其应用为目的的课程。（)
199、数学素养的通俗说法，是指在经过数学学习后，将所学的数学知识都排除或忘掉后，剩下的东西。（）
