游戏活动是指在幼儿活动的场所内，专辟一个小区域，设置各种可用以进行数学活动的各种材料，供幼儿自由选择和运用。
以数学素养为数学教育价值取向的特征就是（）。
数学核心素养是具有数学基本特征适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。
销售预测的定量分析法，是指在预测对象有关资料完备的基础上，运用一定的数学方法，建立预测模型，作出预测。它一般包括（）。
学前儿童科学教育的心理环境主要是指在幼儿园内，创设浓厚的科学学习氛围，为学前儿童的科学活动营造良好的心理气氛，重视儿童及教师科学素养、科学习惯的形成等。
通过数学运算核心素养的培养（）。
所谓（），是指遇到问题能够自觉地从数量上进行观察和思考。是一种基本的数学方法和数学意识，同时也是人们应该具备的数学素养之一。
下列不属于数学素养内涵的是（）
下列不属于从数学活动的素养切入而概括出的新世纪我国数学课程内容是（）。
简述数学素养的基本内涵。
有关“数学素养”通俗说法错误的是：
舞蹈学习有利于培养学生的（）数学素养？
通俗地说数学素养就是有条理地理性思维，周密地思考，求证，简洁，清晰，准确地表达。
数学素养不是与生俱来的，是在学习和实践中培养的
数学素养的通俗说法，是指在经过数学学习后，将所学的数学知识都排除或忘掉后，剩下的东西。（）
数学素养通俗的是指排除数学知识后，剩下的东西。
数学素养的高低决定一个人工作的成效
数学文化课以教授数学思想为主，以提升学生的数学素养为主。
数学文化主要是以提升学生的数学素养为主。
在经过数学学习后，将所学的数学知识都排除或忘掉后，剩下的东西，即所谓数学素养的通俗说法。（）
数学方法是指在数学里过程中所采用的各种方式和手段。
数学运算技能的积累是提高学生数学素养的重要标志。（ ）
如何认识高中核心素养数学抽象的内涵与价值
（）非周期信号是指在时域上不按周期重复出现，不可用准确的解析数学关系表达的信号。
