数学文化主要是关于（）的课程。
1990年,北京大学邓东皋先生出版的《数学与文化》一书提出“数学文化”这个概念,这是中国出现“数学文化”较早的案例。()
“数学文化”中的文化指的是狭义上的“文化”,即文化就是知识,那么数学文化就是数学知识。()
“数学文化”中的文化是指广义文化。
“数学文化”课是以数学问题为载体，以教授数学系统知识及其应用为目的。（）
以下不属于数学文化的侠义意思的是：
在本节数学文化课中,数学的特点包括()。
数学文化中的文化是指狭义的文化
数学的“15个定义”来自于方延明先生的《数学文化导论》一书。()
数学文化的研究对象是人。
数学文化课的用到的数学基础知识只有初等数学。
数学文化课是以传授数学理论知识为主要目的
数学文化课以教授数学思想为主，以提升学生的数学素养为主。
数学文化主要是以提升学生的数学素养为主。
数学文化课是以数学思想为载体的。
数学文化课是以数学的知识系统为线索来组织教材,进行教学。()
数学文化是以浅显数学知识为载体，讲述数学的思想、精神、方法、观点的一门课程。
（）是指以现代自然科学和技术科学的最新成果为手段，运用数学模型，对管理领域中的人力，物力，财力进行系统的和定量的分析，并作出最优规划和决策的理论。
【判断题】“数学文化”课,是指以数学问题为载体,以教授数学系统知识及其应用为目的的课程。（)
数学的产生与发展过程蕴含着丰富的数学文化。
1、1. 学术形态的数学文化和教学形态的数学文化有什么联系和区别呢？
高中数学课程要求把数学文化内容与各模块的内容无机结合。（)
3、广义的数学文化是指什么？
1、听了课中数学家的例子，你认为学术形态的数学文化是什么？
