课外活动的内容，是根据教育的培养目标、课外活动的具体要求、儿童身心发展特点以及校内外实际来安排的。
蒙台梭利的儿童发展观偏重了（）。
根据皮亚杰的儿童认知发展理论，处于具体运算阶段的儿童具有的特点有（）
蒙台梭利在治述儿童心理发展与遗传，环境的关系上，其思想不受（）的影响。
蒙台梭利强调以（）作为课程，希望以此发展儿童的创造力和思想力。
蒙台梭利提倡在设计儿童“工作材料”时，一种材料只发展儿童某一个方面的具体能力而不是多个方面多种多类的能力，这体现了（）
认识活动以具体形象性为主要特点是幼儿心理发展的一般特点之一。
在蒙台梭利教育中，认为儿童的发展有许多敏感期，其中秩序敏感期的建立时间为（）。
蒙台梭利认为教育的主要目的是使儿童内在的（）在适当环境中得到充分自由发展。
台梭利提出：“儿童的教育应该以（），使儿童通过自己的直接经验和自我教育逐步发展自由而坚强的个性。
蒙台梭利认为儿童心理发展具有（）
蒙台梭利认为儿童的心理发展是（）和环境交互作用的结果。
蒙台梭利认为儿童的发展具有阶段性，大体可以分为三个阶段：第一阶段：0—6岁；第二阶段：6—12岁；第三阶段：12—18岁，其中（）是儿童个性形成的最重要时期。
蒙台梭利以自己不懈的努力，推动了新教育运动及儿童教育的发展，其主要著作有（）。
蒙台梭利提倡儿童的每一种“工作材料”都应该能够满足儿童内在发展需求，能够长时间把儿童的注意力吸引在操作“工作材料”的活动中，这体现了（）
蒙台梭利教学法：指意大利学前教育家蒙台梭利提出的一种非常实用的、操作性极强的、完整的教育体系，是全面提升儿童素质，发展儿童潜能的教育方法。她巧妙地利用儿童自身的成长要求，在不损害儿童的自由与快乐的前提下，实现教育的目的。教育的任务是激发和促进儿童“内在潜力”的发展；教师和父母必须认真研究、观察儿童，了解他们的内心世界，在儿童自由与自发活动中，帮助他们获得身心发展.
小学儿童在认知发展方面正处于具体运算阶段，具体特点是（）。
蒙台梭利认为儿童发展主要在于内部的自然发展，这种发展具有阶段性，她将儿童发展的阶段分为（）。
应用题: 观察、记录、分析、论述儿童身体发展的特点。
“儿童的思维是由具体思维发展到抽象思维，从机械记忆到意义记忆”，这显示了儿童身心发展具有（）特点：
6. “儿童的思维是由具体思维发展到抽象思维,从机械记忆到意义记忆”,这显示了儿童身心发展具有( )特点。
蒙台梭利把儿童心理发展划分为三个阶段。（)
关于中年期生理心理特点论述错误的是（)。
