数学知识是一种逻辑知识,儿童通过自己的活动主动建构数学概念。
学习数学,特别是数学教师学习数学,必须要了解数学背后的人文知识和人文精神。
小学数学知识包含“客观性知识”和“主观性知识”。
数学教学主要是数学知识(或数学活动结果)的教学。
认为一切知识当以数学为范型,肯定理性为正确知识的来源的理性主义代表人物是()。
数学教材、教学应该体现数学的(),加强知识的内在联系。
“数学文化”中的文化指的是狭义上的“文化”,即文化就是知识,那么数学文化就是数学知识。()
“数学文化”课,是指以数学问题为载体,以教授数学系统知识及其应用为目的的课程。()
“数学文化”课是以数学问题为载体,以教授数学系统知识及其应用为目的。()
学习数学,特别是数学教师学习数学,必须要了解数学背后的人文知识和人文精神。()
理性主义认为一切知识当以数学为范型,肯定理性为正确知识的来源,其代表人物是()。
数学素养通俗的是指排除数学知识后,剩下的东西。
数学文化课的用到的数学基础知识只有初等数学。
数学文化课是以传授数学理论知识为主要目的
数学知识来源于:
数学文化课是以数学的知识系统为线索来组织教材,进行教学。()
数学文化是以浅显数学知识为载体,讲述数学的思想、精神、方法、观点的一门课程。
?数学教育只能教给你数学知识
初等数学时期也称为常量数学时期,这个时期的数学知识后来成为小学数学的内容。
中学数学教材中的数学知识,充分考虑到了( )
《算法统宗》是中国古代数学名著,由明代数学家程大位所著,该书完善了珠算口诀,确立了算盘用法,完成了由筹算到珠算的彻底转变,对我国民间普及珠算和数学知识起到了很大的作用,如图所示的程序框图的算法思路源于该书中的“李白沽酒”问题,执行该程序框图,若输入的值为,则输出的值为( )。
学生数学学习成就评价内容包括:基础知识与基本技能、基本数学思想与数学活动经验、()与数学价值观、()。
【判断题】“数学文化”课,是指以数学问题为载体,以教授数学系统知识及其应用为目的的课程。()
1. 结合具体的数学知识点,谈谈数学史的六类价值。