目标规划中优先因子P1通常表现要求()达到的目标。
在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的教育教学目标是表现性目标。
教学的“表现性目标取向”首先由()提出。
阐述表现性目标准确表述的要求。
表现性目标关注教学的结果,强调目标的精确性、具体性和可操作性。
艾表斯纳认为在编制课程时,存在两种不同的教育目标,其中表现性目标优于教学性目标,应该替代传统的教学性目标。
教学的表现性目标取向首先有布鲁纳提出。( )
表现性目标的本质上是对()的追求。
表现性目标是在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的目标,即教育目标不是预先设计的,相反它是教育经验的自然结果。
教学的表现性目标取向首先有布鲁纳提出。
按照美国学者艾斯纳(E.W.Eisner)的观点,表现性目标是()。
货币政策诸目标更多地表现为目标间的一致性。()
表现性目标的特点
课程的表现性目标是由美国课程学者艾斯纳提出的。
表现为“压制个人目标,使组织目标凌驾于个人目标之上”的管理是()
物资企业经营目标中的发展目标主要表现为()
公司应建立适当、具体的健康、安全与环境目标和表现准则,这些目标和表现准则应根据()来制定。
行为性目标是受()所支配的,而生成性目标取向本质上是对()的追求,表现性目标则更多地表现出对()的追求。
表现性目标
按照美国学者艾斯纳(E.W .E isner)的观点,表现性目标是( )。
提出表现性目标的教育家是()
表现性目标是()提出的一种目标取向,这与其所从事的艺术育的启发有关。
表现性目标是()提出的一种目标取向。
公共关系的主要目标具体表现为()、()、()三大目标。