布鲁纳提出了掌握学科基本结构的教学原则是（ ）。
在教学方法的改革过程中，布鲁纳提出了()。
掌握学习是由布鲁纳等人提出的，其基本理念是只要有足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生对所有的学习内容都可以达到掌握的程度。
美国教育家布鲁纳提出的教学模式是（）
教学的“表现性目标取向”首先由（）提出。
我国一般把课程与教学目标分成三种类型：行为取向、生成性取向、表现性取向。
布鲁纳提出了发现法教学的基本步骤有（）
布鲁纳称自己的理论为“一种教学理论而不是学习理论”，他提出的教学原则有（）。
斯坦豪斯认为，教育主要包括“训练”、“教学”和“引导”三个过程，教育的本质是“引导”。他的取向是表现性目标。
我国学者借鉴外国经验，一般把课程与教学目标分成（）取向的目标、（）性取向的目标、（）性取向的目标三种。
美国教育心理学家布鲁姆等提出的教育教学目标有（）。
布鲁纳、（）和瓦・根舍因等人提出的教学理论被视为现代教学理论的三大流派。
教学的表现性目标取向首先有布鲁纳提出。
根据布鲁姆的教学目标分类理论，“言语行为”属于哪个领域的教学目标？（）
根据布鲁姆的分类法，认知教学目标有六项，即知识、理解、应用、分析、综合和（）
代表性的教学目标分类理论包括布鲁姆（B.S.Bloom）的学习结果目标体系、加涅的教育目标分类理论，以及我国当前基础教育课程改革中提出的关于目标改革的理论。
布鲁姆提出的教学目标分类主要包括（ ）
布鲁纳认为人们对客观事物的认知表现在人们怎样去表征事物。他提出的表征模式有（）
表现性目标是（)提出的一种目标取向,这与其所从事的艺术育的启发有关。
表现性目标是（）提出的一种目标取向。
5、提出一个求三角形面积的新方法，这一目标属于布鲁姆教学目标分类认知领域目标的（）。
10、分析导致“课堂教学中教师所提出的问题约80%都处于记忆层面”的原因。以上属于布鲁姆认知（）层次的学习目标。
教学评价设计主要表现在目标参照取向的终结性评价设计和（）
每种教学模式都有自己特定的目标取向，都是为完成特定的教学任务服务的。
