教学过程既是学生认知过程，又是()。
教学评价的唯一主体是学生认知模式，其特征有（）
以校为本的教学研究是以中小学教师为研究主体，以促进学生的发展为宗旨，在自然情境下采用多种方法对教育教学中的实际问题进行探究的一种活动。它是在理论指导下的实践研究，有利于教师及学校的专业发展。
洛克强调儿童在教育中的中心地位，主张教师应以学生的发展为目的，围绕学生的需要和活动组织教学，以儿童中心主义著称。
简述学生认知差异研究对教学的主要启示。
教学提问要面向具体的学生，即提问要面向不同认知水平的学生和同一认知水平的不同学生，使更多的学生参与教学。
新课程目标取向及精神内核就是以学生的发展为本。
沉思型认知风格优于冲动型，所以我们要在日常教学中注意冲动型认知风格的学生。
教学创新评估的焦点应放在（）上，以学生的和谐发展为根本目的.
信息技术与课程整合的本质是在先进的教育思想、教育理论的指导下，把以计算机及网络为核心的信息技术，作为教学环境的创设工具和促进学生学习的认知工具，应用到各学科教学过程中。
真正以学生发展为本的学习过程应该让学生借助已有的（），对新信息进行主动的认知和信息加工的过程。
在教学过程中，根据学生的认知特点，学生以学习（）为主。
主张教师应以学生的发展为目的，围绕学生需要的活动组织教学。以儿童中心著称的代表人物是()
认知取向的教学设计模式基于学生的认知发展进行教学设计，其要旨在于发展学生的（）能力和水平。
现代教学论认为，在教与学双边活动中，学生是认知活动的主体，教师在认知活动中发挥着主体作用。（ ）
大学生婚恋观的主要特点是以 、 的发展为前提。
教师根据教学内容特点和学生的认知规律，利用口头语言并配合手势、板书和各种教学媒体等辅助手段，阐释事实、揭示事物本质、引导学生思维发展，指导学生学习的教学行为方式。以上属于哪一种教学技能。（ ）
确定教学方法的因素有教学目标,教学内容,教师的基本素质与学生的认知水平（)
在课堂教学中要坚持以学生发展为本。这里的“发展”是指（）。
教研室以交流为重点，以营造学习型文化为中心，以教师的专业发展为本质内涵的活动。（)
材料：“花的结构”（教学片段）环节一：探测学生已有的认知...
维果茨基认为从初级心理功能发展为高级心理功能离不开__环境的影响，该环境主要通过__影响认知功能
学生是学习的主体，无论是教学还是评价都应以学生的（）发展为出发点
62、教学逻辑是教学内容逻辑（知识逻辑）、学生认知逻辑和教学组织规律的有机结合。
