下列指导教学设计的基本要求或原则性意见，源自建构主义认识论和学习观的是：（）
实施范例教学要求教师以“教学论分析作为备课的核心”，教师应对教学内容作（）。
公安消防部队思想政治教育，坚持科学理论指导。把用马克思主义特别是马克思主义中国化的最新成果武装官兵作为（），以科学的理论回答解决官兵思想认识问题，保持部队思想政治教育的先进性。
实证主义由孔德创立，又称“实证论”，其中心论点是：事实必须是透过观察或感觉经验，去认识每个人身处的客观环境和外在事物。
在公安决策中，坚持大马克思主义认识论、方法论的指导下运用系统方法，必须掌握的原则包括（）
社会主义核心价值体系以科学世界观和方法论为指导，体现了社会主义意识形态的本质，反映了对共产党执政规律、社会主义建设规律、（）的深刻认识。
（），是指教学要以马克思主义为指导，授予学生以科学知识，并结合知识教学对学生进行社会主义品德和正确的价值观与世界观教育。
学生的认识过程，始终是在教师指导下进行的，教师作为主导因素的介人使教学过程形成了学生（主体）一课程与教材（客体）一教师（领导）的“三体结构”关系。
东汉王充提出“虚妄论”、“重效验”，主张认识必须以事实为对象，同时以效验来证明，做到“订其真伪，辨其虚实”，使主观认识与客观事实相符合。
在理念层面，建构主义认识论正在取代客观主义认识论而成为教学领域的基本观念；在技术层面，信息技术的迅猛发展正在引起教学领域的深刻变革；在基础层面，教学论已不再只是教育心理学的应用学科，其研究开始置于多学科的基础之上。这是（）
教学设计的一般定义可描述为：以学习论、教学论、教育传播学、信息技术等作为指导思想的理论依据，采用系统方法，分析学习需要、确定学习目标和任务体系，整合教学策略和制定解决方案，开展评价活动和试行解决方案、并在评价基础上改进工作和方案的有序过程。教学设计的目的是实现教与学的最优化。
小学语文教学必须以辩证唯物主义为指导思想，着重体现的三个观点是（）
赞科夫主编的《教育学》，试图用马克思主义认识论，科学地解释教学过程，揭示学生认识的特点，概括教学过程的基本环节，阐明教学应采用的原则、方法与组织形式，强调教师在教学中的领导作用，确实纠正了实用主义教育忽视系统知识的偏向，在新的理论基础上发扬了传统教学论的优点，显著提高了当时苏联学校的科学文化知识教学的水平，无论在理论上或实践上都达到了符合时代期望的新的高度。
（）主编了《教育学》（1939年出版）。该书以马克思列宁主义为指导，总结当时苏联社会主义学校教育经验，并吸收了历史上进步教育家的思想，对教育基本原理、教学论、德育论、学校管理四方面进行了全面的论述，成为社会主义国家培养人民教师的基本教材。
坚持中国特色社会主义文化发展道路，必须以马克思主义为指导。（1.0分）
培根在《新工具论》里他提出了以观察和实验为基础的科学认识理论，作为归纳法理论逐渐为人所知。
以毛泽东同志发表《论十大关系》、《关于正确处理人民内部矛盾的问题》为主要标志，我们党对怎样建设社会主义有了自己新的重要认识。（）
()以科学世界观和方法论为指导，体现社会主义意识形态的本质，反映了对共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的深刻认识。
牢牢把握先进文化的前进方向,关键在于坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位。这是因为 1马克思主义作为科学理论,对推动社会进步有巨大作用和深远影响 2我国的社会主义性质决定了我们的文化建设必须以马克思主义为指导 3这是在思想观念和文化形态多样化的环境中,保证中国特色社会主义文化健康发展的要求 4马克思主义是党和国家制定方针政策的立足点、出发点
“教学中要充分利用学生已有经验，增加学生学习新知识所必须有的感性认识，以保证教学的顺利进行。”这主要体现了教学过程的()的特点。
操作主义教学实践提倡“无用论”，经验主义教学实践提倡“害怕论”。（)
国家鼓励和支持开展对英雄烈士（)，以辩证唯物主义和历史唯物主义为指导认识和记述历史。
155.幼儿园教学过程的理论以辩证唯物主义认识论为哲学基础。（)
化学实验的三大功能有认识论功能、（）和教学论功能。
