皮亚杰认为“从出生到2岁左右”属于认知发展的（）
图式是人们为了应付某一特定情境而产生的认知结构。皮亚杰认为儿童与环境的相互作用涉及两个基本过程：“同化”与“顺应”。
认知结构的发展涉及图式、同化、顺应和平衡四个概念。
当儿童能用现有图式去同化新信息时，他是处于一种（）的认知状态。
皮亚杰认为认识的本质就是（），即儿童的认知是在已有图式的基础上通过同化、顺应和平衡，不断地从低级向高级发展。
同化和顺化是性质不同的两类独立的认知活动，共同推动儿童的认知发展。
皮亚杰认为，图式从低级向高级发展是通过（）的形式进行的。
在皮亚杰看来，只有同化而无顺应，则个体的认知就只有（）的变化。
同化和顺应是皮亚杰用来解释儿童图式发展的两个基本过程。
皮亚杰认为，儿童思维中的自我中心的机制是在于同化与顺化的（）。
活动性原则是什么？答：源自于杜威的“做中学”，实际来自于苏联心理学家的“活动主导论’’和皮亚杰的儿童认知发展理论。儿童是在活动中建构他们的认知结构的，从而发展他们的智力和社会行为，而活动就是儿童这一主体与外界事物之间的相互作用。
按照皮亚杰的观点，图式是人心理活动的框架或组织结构。所以，图式的形成和变化由两个基本过程组成：同化、顺化。
皮亚杰认为，个体的认知结构是通过哪两个过程的循环而不断发展？（）
贝克认为，图式是个体从哪个时期开始通过生活经验建立起来的认知结构（）
皮亚杰认为，当发现自己寻找的对象与我们理想中的对象发生冲突时，我们会根据新的经验来修改已有的图式。这一过程叫做：（ ）。
皮亚杰认为,当发现自己寻找的对象与我们理想中的对象发生冲突时,我们会根据新的经验来修改已有的图式。这一过程叫做( )。
皮亚杰认为认知结构的表现形式有哪些？
主体将环境刺激信息纳人并整合到已有的图式之中，以加强和丰富原有的认知结构，这个过程叫同化。（）
皮亚杰认为，儿童在游戏中发展了新的认知结构。（)
皮亚杰认为，儿童心理结构的发展涉及（)4个概念。A 图式B 同化C 调节D 转换E 平衡
在皮亚杰的认知发展阶段理论中，（）阶段儿童的各种感知运动图式开始内化为表象或形象图式
认知同化理论认为，学习的实质在于主动形成认知结构。（)
下列关于皮亚杰认知发展理论中“图式”的表述，错误的是（）
当前图式不能够对新事物进行解释时，个体需要改变已有的图式。皮亚杰把这个认知发展的过程称为（）。
