皮亚杰的认知发展理论认为认知发展是主体通过对客体的适应来实现的，适应的本质在于主体能取得自己与环境的平衡，而达到平衡的具体途径是（）和（）。
皮亚杰把儿童改变已有的认知结构来适应外界环境的过程称为（）
皮亚杰认为，人对环境的适应与平衡是通过（）和（）这两个过程实现的。
皮亚杰认为，儿童生来就具有（）两种智力功能，它们保证了认知结构的产生和发展。
在皮亚杰看来，“个体将外界现实纳入已有的认知结构中去的过程”是（）
图式是人们为了应付某一特定情境而产生的认知结构。皮亚杰认为儿童与环境的相互作用涉及两个基本过程：“同化”与“顺应”。
皮亚杰认为，儿童知识的增长和认识的发展遵循着（）的原理，这种建构是通过"同化"和"顺应"两个过程实现的。
皮亚杰从认知结构的“图式”出发，认为同化与顺化之间的平衡是有机体适应活动的组织方式。
皮亚杰认为认知本质上是一种建构过程，认知依赖于个体已有的知识和自我的组织。（）
根据皮亚杰的认知发展阶段理论，处于哪一阶段的学生能够同时注意到事物的多个角度，而不受眼前具体内容的限制？（）
皮亚杰认为个体心理发展的过程有（）四个要素。
瑞士心理学家皮亚杰认为，个体的认知是按照感知运算水平——前运算水平——具体运算水平——形式运算水平发展的，这说明人的身心发展的哪一规律（）。
皮亚杰认为，个体通过练习可以获得两类经验：第一类是（），第二类是（）。
皮亚杰有关认知结构的理论中，认知发展的过程包括（）
皮亚杰认知发展四个阶段划分的依据是个体认知结构整体形式的特征。
皮亚杰认为认知本质上是一种建构过程，认知依赖于个体已有的知识和自我的组织。
贝克认为，图式是个体从哪个时期开始通过生活经验建立起来的认知结构（）
皮亚杰认为认知结构的表现形式有哪些？
皮亚杰认为，儿童在游戏中发展了新的认知结构。（)
认知阶段出现的先后次序是不变的，具有普遍性，但对应于具体年龄阶段不是一成不变的，存在个体差异，每一阶段所具有的独特稳定的认知结构决定了儿童行为的一般特点。而且认知结构的发展是一个连续构造的过程。皮亚杰的这一思想体现了儿童心理发展的哪些特征（）
皮业杰认为，个体的认知结构是通过哪两个过程的循环而不断发展的（）
5、皮亚杰关于建构主义的基本观点是：儿童的认知结构是通过 与 过程逐步建构起来的。
当前图式不能够对新事物进行解释时，个体需要改变已有的图式。皮亚杰把这个认知发展的过程称为（）。
