学校体育在其具体实施过程中，主要通过（）等组织形式完成实现。
所谓社区参与主要表现在社区政治参与、社区生活参与、社区环境参与、社区经济参与和社区文化、体育、教育等精神性生活的参与。
大学体育课程的图标是：运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应等5个目标。
积极主动参与体育活动能预防和治疗心理疾病，是促进（）的重要途径。
自我监督是体育运动参与者，在体育锻炼或训练过程中，对自己的健康状况和（）状况进行观察的一种方法。
体育心理学主要研究人在体育运动过程中心理过程的特点和规律以及人的个性差异与体育运动的关系。
体育科学研究中的实验指标，是反映实验中所发生的生理、心理和行为变化的标志。
体育与健康课程的目标体系包括运动参与、（）、（）、心理健康、社会适应五个方面。
在实施学校体育的过程中，主要有哪些基本组织形式？（）
网络成瘾的心理机制比较复杂，有需要、动机等动力因素和抑郁、孤独、自制力等差人格特殊因素，专家认为，体育锻炼作为网络替代品在满足个体需要过程中与人格关系密切，据报道，与不锻炼的人相比，经常参加体育锻炼的人有较强的自制力，他们更聪明、认真、富有想象力、有较强的自立能力。不仅如此，体育运动还可以产生短期心理健康效应。 由此可知（ ）
体育的自然功能主要反映在健身、健美、保健，（）等方面。
在体育科学研究选题的过程中应遵守的主要原则有哪些？
学生有意识探究或参与某一运动项目所表现出的心理倾向，在体育心理学中称为( )。
学校教育活动的直接参与者是教师和学生，在体育与健康课程实施过程中，班主任、有体育特长的教师和校医不可参与。
体育教学中的心理教育主要体现在（）
在体育心理学中，把推动学生参与运动学习与身体锻炼的内部心理动因称为（ ）
体育课程的心理学基础中特殊的认知领域属于（）。
体育竞赛道德是指竞赛的参与者在参与体育竞赛过程中所应遵循的行为规范和准则。
在广泛兴趣的基础上，对某一类（项）体育运动（如球类运动）或体育运动的某一方面（如运动心理）有特别浓厚而稳定的兴趣是（）。
体育教育心理学主要研究目的是提高体育中的（）的效果。
体育课程的基础是指影响与制约体育课程目标、内容、实施、（）、的基本领域。体育课程的生理学、心理学、教育学、社会学等基础的学科为在体育课程理论与实践提供了必不可少的理论支撑。
反映国家经济水平的恩格尔系数往往用来预测社会体育参与可能达到的程度,恩格尔系数越低,人们参与体育活动的可能性越
（）是体育过程中的一个不可逾越的基础阶段，也是体育的一个基本属性
