泰勒提出的课程编制模式中的四个方面，哪一个最重要（）
斯腾豪斯批评泰勒的目标模式，提出了过程模式的课程理论。
美国课程论专家泰勒在课程内容组织方面提出的三个原则是连续性、程序性和（）。
美国课程专家泰勒在《课程与教学的基本原理》一书中提出的课程开发模式为（）。
制定课程目标的依据主要有三个方面()
课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，三个方面相互渗透，融为一体，注重（）的整体提高。
在泰勒的设计模式中，课程目标的来源有三个方面：（）、学校以外的现代生活和学科内容。
当前的国家课程标准中，将教学目标分为（）三个方面。
2003颁布的《普通高中化学课程标准（实验）》明确指出，高中化学要设置多样化的课程模块，使学生在课程目标的三个方面得到统一和谐的发展。这里高中化学新课程目标的三个方面是指（）。
泰勒在课程内容组织方面提出的三个原则是连续性、层次性和（）。
课程目标的依据主要有（）三个方面。
课程目标确定的依据主要有三个方面( )。
泰勒在组织课程内容方面提出的三个基本准则是连续性、程序性和（）。
惠勒对泰勒模式的课程编制程序的排列方式予以改造，将（）的目标模式改为（）的目标模式。
泰勒认为，课程评价是为了找出结果与目标之间的差距，并利用这种反馈信息作为修订课程计划的依据．据此提出的课程评价模式是（）
依据泰勒的直线型目标模式而展开课程编制的整个过程分别是：（），（），（）和（）。
在泰勒的设计模式中，课程目标的来源有三个方面：学习者、学校以外的现代生活和学科内容。
科学课程教学设计内容的基本因素包括以下三个方面：教学所要达到的预期目标，如何组织有效的教学，如何准备活动材料。
课程目标从（）三个方面设计。
课程目标的依据主要有三个方面 【 】
简述泰勒的课程目标模式
泰勒认为，课程评价是为了找出结果与目标之问的差距，并利用这种反馈信息作为修订课程计划的依据。据此提}fl的课程评价模式是()。
在课程设计模式中，“泰勒原理”在组织学习经验时提出了应遵守的三个准则，是（）。
“现代课程理论之父”拉尔夫.泰勒认为，课程目标的制定应依据学习者、当代社会生活和学科发展的需求等三大信息来源。（)
