孔子提出“不愤不启,不悱不发”,它符合的教学原则是()。
孔子提出的“不愤不启,不悱不发”,它符合的教育原则是()。
孔子提出“不愤不启,不悱不发”体现了()教学原则。
“不愤不启。不悱不发”启发教学法的最早倡导者是()
提出“不愤不启,不悱不发”这一教育思想的是()。
孔子重视启发式教学,主张“不愤不启,不悱不发”。朱熹对“愤”的解释是()。
孔子提出的“不愤不启、不悱不发”提出了()教学原则。
孔子“不愤不启,不悱不发”和苏格拉底“助产术”同开东西方启发式教学的先河。
“不愤不启,不悱不发”的思想最早出自(),重视启发诱导。
提出“不愤不启,不悱不发”的中国古代教育家是()。
“不愤不启,不悱不发”体现了孔子()的教学方法。
“不愤不启,不悱不发”是()的教育思想。
孔子提出的“不愤不启,不悱不发”,符合的教育原则是()
孔子是启发式的教学方法“不愤不启,不悱不发”。()
中国古代就有“不愤不启,不悱不发”这种启发之说,提出这一思想的是( )。
“不愤不启。不悱不发”体现了()教学原则
不愤不启,不悱不发体现了__________教学原则。() A.循序渐进原则B.启发性原则C.因材
“不愤不启,不悱不发”体现了()教学原则。
9、“不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也。”说的就是启发。
孔子“不愤不启,不悱不发”和苏格拉底“_______”同开东西方启发式教学的先河。
王老师对于教学有一套自己的想法,他在讲课时会先让学生积极思考,再进行适当的启发,这一观点正好符合我国古人提出的“不愤不启,不悱不发”的思想,体现了教学的()原理
32、子曰:“不愤不启,不悱不发,举一隅,不以三隅反,则不复也。”讲的是启发式教育的思想。