一个苹果放在面前,我们看到它是红色的,摸起来滑滑的,闻起来香香的,吃起来脆脆的,并形成了关于苹果的完整印象,这种现象是()。
“最好的苹果酒常常带着木桶的味道,太阳里也会有黑点看到。”其蕴含的哲学道理是( )。
看到苹果时知道苹果的颜色是红的、形状是圆的、味道是酸甜的、口感是脆硬的,这体现的心理过程是()
苹果皮中会包含少量的杀虫剂的剩余物。然而,我们吃苹果之前不应该剥皮,因为苹果皮里面有一种维生素,这种维生素在其他水果里面含量很少。下面哪一项最能破坏上述结论()。
知道苹果是甜的,听说“桃子是甜的”,不用去尝,就知道它的甜味这种特征,这反映了()的概括作用。
烂了半边的苹果能不能吃?
1936年,法国作家安德烈·纪德访问苏联失望而归,在发表的《访苏联归来》中说苏联是生虫的红苹果,虽然光鲜亮丽,但不能吃了。它揭示了()
儿童在知道“苹果”“葡萄”和“香蕉”等概念之后,再学习“水果”这个概念,这种学习是()。
儿童在知道“苹果”“梨”是“水果”后,再学习“香蕉”也是一种“水果”,这种学习叫作( )。
吃苹果时知道了苹果的味道是酸甜的,这种心理过程是()
知道苹果是甜的,听说“桃子是甜的”,不用去尝,就知道它的甜味这种特征这反映了( )。
某人得病住院,想吃水果,子女们给他买了苹果、樱桃、梨送去,他说他要吃水果而不是这些苹果等,他犯的错误是()
小明吃了1个苹果,小花吃了2个苹果,一供吃了多少个苹果?
【选择题】苹果长了一小块霉斑,削掉之后剩下的部分可以吃吗?()
张红家有一筐苹果,第一天吃了1/9,以后每天依次吃了前一天剩下的苹果的1/8、1/7、1/6、1/5、1/4、1/3、1/2,最后剩下10个苹果,原来筐里有多少个苹果?()
小花妈妈买了桃子和苹果一共26个,小花一家人吃了8个桃子后,桃子和苹果的个数同样多,小花妈妈原来买了多少个桃子?买了多少个苹果?
儿童在知道“苹果”、“葡萄”和“香蕉”等概念之后,再学习“水果”这个概念,这种学习是()。A.并列结合学习
一棵树上的苹果熟了。因为太高,踮起脚都够不到,只好搬来木梯,就在我伸手欲摘的一瞬,苹果突然落了下来,摔在地上,成了一团果泥。这边是生活中所谓的无奈——眼看到手,却又失手。但不算白费力气,至少,我知道了这只苹果不属于我。如果这时从木梯上下来,再去摘其他树上的也不算晚。这个故事给我们最重要的启示是()。
儿童在知道“苹果”、“梨”等概念后,再学习“水果”的概念,新学习的概念就具有了意义,这种学习叫做()
牛顿看到的苹果落地,突然发现了万有引力。这种思维是()
1、请根据如下事实,构建语义网络 (1)苹果是一种水果,产于北方,味道甜。 (2)秦冠苹果产于陕西,特点是高产。 (3)富士苹果产于日本,特点脆甜。 问题:请将以上事实用语义网络表示,并使用匹配机制推理秦冠苹果具有什么特点?
儿童在知道“苹果”“葡萄”和“香蕉”等概念之后,再学习“水果”这个概念,这种学习是。(2014.四川)()
根据皮亚杰的认知发展阶段理论,学生知道一团橡皮泥捏成苹果能够再变回一团橡皮泥,同样明白4个苹果加8个苹果是12个苹果,而从12个苹果中拿走8个送给别人剩下了4个苹果,是达到了()阶段
苹果的中心有一点点霉变的迹象,切了丢掉,其余部分不能浪费还可以吃。()