一个苹果放在面前，我们看到它是红色的，摸起来滑滑的，闻起来香香的，吃起来脆脆的，并形成了关于苹果的完整印象，这种现象是（）。
“最好的苹果酒常常带着木桶的味道，太阳里也会有黑点看到。”其蕴含的哲学道理是( )。
看到苹果时知道苹果的颜色是红的、形状是圆的、味道是酸甜的、口感是脆硬的，这体现的心理过程是()
苹果皮中会包含少量的杀虫剂的剩余物。然而，我们吃苹果之前不应该剥皮，因为苹果皮里面有一种维生素，这种维生素在其他水果里面含量很少。下面哪一项最能破坏上述结论（）。
知道苹果是甜的，听说“桃子是甜的”，不用去尝，就知道它的甜味这种特征，这反映了（）的概括作用。
烂了半边的苹果能不能吃？
1936年，法国作家安德烈·纪德访问苏联失望而归，在发表的《访苏联归来》中说苏联是生虫的红苹果，虽然光鲜亮丽，但不能吃了。它揭示了（）
儿童在知道“苹果”“葡萄”和“香蕉”等概念之后，再学习“水果”这个概念，这种学习是（）。
儿童在知道“苹果”“梨”是“水果”后，再学习“香蕉”也是一种“水果”，这种学习叫作（ ）。
吃苹果时知道了苹果的味道是酸甜的，这种心理过程是（）
知道苹果是甜的，听说“桃子是甜的”，不用去尝，就知道它的甜味这种特征这反映了（ ）。
某人得病住院，想吃水果，子女们给他买了苹果、樱桃、梨送去，他说他要吃水果而不是这些苹果等，他犯的错误是（）
小明吃了1个苹果,小花吃了2个苹果,一供吃了多少个苹果?
【选择题】苹果长了一小块霉斑，削掉之后剩下的部分可以吃吗？（）
张红家有一筐苹果，第一天吃了1／9，以后每天依次吃了前一天剩下的苹果的1／8、1／7、1／6、1／5、1／4、1／3、1／2，最后剩下10个苹果，原来筐里有多少个苹果？()
小花妈妈买了桃子和苹果一共26个，小花一家人吃了8个桃子后，桃子和苹果的个数同样多，小花妈妈原来买了多少个桃子？买了多少个苹果？
儿童在知道“苹果”、“葡萄”和“香蕉”等概念之后，再学习“水果”这个概念，这种学习是（)。A．并列结合学习
一棵树上的苹果熟了。因为太高，踮起脚都够不到，只好搬来木梯，就在我伸手欲摘的一瞬，苹果突然落了下来，摔在地上，成了一团果泥。这边是生活中所谓的无奈——眼看到手，却又失手。但不算白费力气，至少，我知道了这只苹果不属于我。如果这时从木梯上下来，再去摘其他树上的也不算晚。这个故事给我们最重要的启示是（）。
儿童在知道“苹果”、“梨”等概念后，再学习“水果”的概念，新学习的概念就具有了意义，这种学习叫做（）
牛顿看到的苹果落地,突然发现了万有引力。这种思维是（）
1、请根据如下事实，构建语义网络 （1）苹果是一种水果，产于北方，味道甜。 （2）秦冠苹果产于陕西，特点是高产。 （3）富士苹果产于日本，特点脆甜。 问题：请将以上事实用语义网络表示，并使用匹配机制推理秦冠苹果具有什么特点？
儿童在知道“苹果”“葡萄”和“香蕉”等概念之后，再学习“水果”这个概念，这种学习是。（2014.四川）（）
根据皮亚杰的认知发展阶段理论，学生知道一团橡皮泥捏成苹果能够再变回一团橡皮泥，同样明白4个苹果加8个苹果是12个苹果，而从12个苹果中拿走8个送给别人剩下了4个苹果，是达到了（）阶段
苹果的中心有一点点霉变的迹象，切了丢掉，其余部分不能浪费还可以吃。（)
