教学中的“拔苗助长”、“陵节而施”违背了个体身心发展的（）。
任何知识都可以教给任何年龄的学生，这违背了个体身心发展的（）。
面板数据模型，截面上个体影响不同，且个体影响可用常数项的差别来说明的模型，下列表述可取的是（）。
教学中“拔苗助长”、“陵节而施”违背了个体身心发展的阶段性。()
学生既是教学群体的主体，又是教学个体的主体。作为体育教学中的学生是千篇一律的。为此，教师必须严格按照体育教学的规律，以反复操练为主，让每一个学生都能在不同的程度上达到较好的考试成绩。
任何知识都可以教给任何年龄的学生，这违背了个体身心发展的()。
教育教学中搞“一刀切”、“齐步走”，违背了个体身心发展的（）。
在教学的要求、内容上的“一刀切”违背了个体身心发展的()。
班级组织的镜像具有两种功能，一种功能是使班级中的每一个学生产生文化认同，另一种功能是个体能够在对群体认知的基础上产生在我异化。
教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的实际发展。
抑郁性神经症患者性格多表现出缺乏（），感情脆弱、易激惹、孤独，对他人过分依赖和自我强求，而导致抑郁情绪，加之个体思虑多，心理承受力差，常因小事陷入忧愁、苦闷状态。
班级组织的镜像具有两种功能，一种功能是使班级中的每一个学生产生文化认同，另一种功能是个体能够在对群体认知的基础上产生自我异化。
多元智能理论认为：每个学生都在不同程度上拥有九种基本智力，智力之间的不同组合表现出个体间的智力差异。提出这个理论的是（）。
多元智能理论认为：每个学生都在不同程度上拥有九种基本智力，智力之闯的不同组合表现出个体间的智力差异。提出这个理论的是（）。
个体在不同条件下有不同的地位、身份与角色，如果它们互不相容，出现矛盾，个体在心理上就会出现（）
正如靑春是什么样的并无标准答案一样，成人礼上的少男少女们也有选择的自由,不可拘执一端。穿汉服当然可以，但并不意味着不可以有其他的选择。成人礼之所以令人难忘，正在于从这一天幵始，这些走过“成人门”的男生女生具有了独立判断的个体权利。强求一律，横加指责，未免失之过苛。文中划线处“选择的自由”指的是()
终结性评价是对学生个体学业进展及行为变化的评定，是对教学效果的检测。
生涯厚度，指的是个体在不同生命角色上投入的深度。
个人所得税法对不同项目所得，规定了不同的税率形式，其中对工资、薪金所得和个体工商户的生产经营所得采取了超额累进税率，对其他所得项目则一律采用比例税率。( )
在交往中，个体与个体、群体与群体、群体与个体的交往类型是按交往双方的 的不同来区分的；学生之间、教师之间、师生之间的交往类型是按交往双方所承担的社会角色的不同来区分的。
个人理想与社会理想的关系实质上反映了个体身与心的关系。（)
体育课程学习评价的新理念主要表现在以下几个方面：强调评价内容的______和______在评价方法的选择上要关注学生的个体差异、实现评价主体的______关注学生的进步与发展。
教师要尊重不同年龄阶段学生的特点，并根据这些特点提出不同的发展任务，采用不同的教育内容和方法，进行针对性的教育。这体现的个体身心发展的一般规律为（）
在信息技术教学中照顾到学生个体差异的做法是什么
