在阅读教学和作文教学中进行口语交际教学有哪些方法？
教师在口语交际的教学中，先播放一段两人的对话录音，让学生注意细节并作记录。录音结束后请学生复述录音内容。对教师的这种做法，以下分析不恰当的是（）。
口语交际课的一般教学步骤是：明确交际任务-（），-（）-（）-展交际成果。
现代信息技术的迅速发展，使口语交际应用的范围和频率得到极大提高，由此可见，口语交际教学将（）
口语交际教学活动主要应在具体的（）中进行。
创设情境进行口语交际应注意（）。
在某次"口语交际"教学的主题研讨活动中教师们特别讨论了"口语交际"教学应该注意 的问题。下列说法不恰当的是( )。
口语交际教学的核心是（）。
口语交际是（）与（）双方的互动过程。教学活动主要应在具体的（）中进行。
“口语交际”教学目标的特征是：（1）（）；（2）（）；（3）（）。
实施口语交际教学，要努力设计（）的交际情境。
小学口语交际教学的主要实施策略有（）
口语交际教学的内容选择要针对口语交际的特点和学生的实际问题。
口语交际教学的途径有（）。
口语交际教学有哪些特征？
在某次“口语交际”教学的主体研讨活动中，教师们特别讨论了“口语交际”教学应该注意的问题。下列说法不恰当的是（）。
口语交际教学的教学策略主要有（）。
语文教师在口语交际教学中应培养学生倾听、表达和应对的能力。
（ ）是口语交际教学，区别于听说教学的本质特征。
在口语交际教学中，必须把情感态度的培养贯穿于交际活动的全过程，要注意学生良好（ ）的养成。
课程标准指出“口语交际是听与说双方的互动活动。教学活动主要应在具体的（ ）情境中进行”。
【多选题】口语交际教学需要哪些知识积累:
在某次“口语交际”教学的主题研讨活动中。教师们特别讨论了“口语交际”教学应该注意的问题。下列说法不恰当的是（）
口语交际应培养学生倾听、表达和应对的能力，教学活动主要应在具体的交际情境中进行（）
