我国心理学家主张把学习分为知识的学习、（）、道德品质及行为规范的学习。
我国心理学家对学习的分类是（）
我国心理学家通常将学生的学习分为知识的学习、技能的学习和（）。
下列不属于我国心理学家对学习进行分类的是()。
我国心理学家根据学习活动的内容和结构，将学习分为（）、技能的学习和（）。
在教育目标的分类中，美国教育心理学家布鲁姆就学生学习结果划分的三领域是（ ）。
不属于我国学者根据学习内容对学习进行的分类是（）。
依据学习的内容和结果划分，我国心理学家主张把学习分为（）
我国心理学家主张把学习分为：知识的学习、_____、行为规范的学习。
学习的分类：(1)我国心理学家的分类：知识的学习、技能的学习、行为规范的学习(2)加涅学习层次分类：信号学习、刺激---反应学习、连锁学习、言语联结学习、辨别学习、概念学习、规则和原理学习、解决问题学习
根据维度对认知领域的学习进行了分类的美国心理学家是（）。
在教育目标的分类中，美国教育心理学家布鲁姆就学生学习结果划分的三大领域是（）。
我国心理学家为促进学生德、智、体的全面发展，主张将学生的学习分为信号学习、刺激―反应学习、连锁学习等八类。
下列不属于我国心理学家对学习进行分类的是（）。
根据美国教育心理学家加涅的学习结果分类，学习是对（）、（）、（）、（）、（）的五类学习。
根据我国心理学家冯忠良教授的学习分类，培养学生品德要通过（）。
我国心理学工作者的学习分类不包括（）
下列属于我国心理学家对学习的分类的是（）。
美国心理学家奥苏贝尔从两个维度对认知领域的学习进行了分类，把学习分成了四类，分别是（）。
分类对幼儿学习数学有什么意义？
属于对学生情况分析的有学习数学的心理特点分析（ ）
我国心理学家主张，把学生的学习分为知识的学习、技能的学习和__________的学习。
9、在教育目标的分类中，美国教育心理学家布鲁姆就学生学习结果划分的三大领域是（）。（2015年下半年真题）
7、人们对学习有很多分类方法，不同的分类方法有不同的视角，各有其指导价值与局限。例如加涅根据学习的结果，将学习分为言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能和态度的学习五类。
