关于正态分布理解不正确的是（）
t分布曲线与标准正态分布曲线比较，有如下特点()
关于现代教育本质，我们可以作如下理解（）
乙酰丙酮分光光度法测定水中甲醛中，标准曲线绘制时做如下操作：取数支25nl比色管，分别加入0、0.20、0.50、1.00、3.00、5.00和8.00ml甲醛标准使用液，加水至标线，加入2.50ml乙酰丙酮溶液，混匀，然后于（）度水浴中加热30min.
乙酰丙酮分光光度法测定水中甲醛中，标准曲线绘制时做如下操作：取数支25ml比色管，分别加入0、0.20、0.50、1.00、3.00、5.00和8.00ml甲醛标准使用液，加水至标线，加入2.50ml乙酰丙酮溶液，混匀，然后于（）℃水浴中加热30min。
ABC公司有A和B两个投资机会，假设未来的经济状况只有3种：繁荣、正常、衰退，有关的概率分布和期望报酬率如下表： https://assets.asklib.com/images/image2/2018060109413369826.png 【要求】 计算A与B方案的标准差；
钢筋混凝土梁桥的裂缝处理：当裂缝的宽度大于限值及裂缝分布超出正常范围时，应做如下处理（）。
你的公司使用公共文件夹和Web 分布式创作和版本管理。公司要求你安装widows sharepoint services（wss）服务。你计划在windows server 2008上安装WSS。你使用配置向导开始安装。你收到一个错误如下图所示： https://assets.asklib.com/images/image2/2018072716041593164.png 你需要配置WSS来进行sharepoint services 3.0的核心管理，应该怎么做？（）
屠能在《孤立国》中提出的农业区位论认为，农业应以城市为中心，做如下分布（）
假设某学校学生的年龄分布是右偏的，均值为23岁，标准差为3岁，如果随机抽取100名学生，下列关于样本均值抽样分布描述不正确的是（）。
做阅读理解时,可以利用代词作为解题技巧,下列关于代词的说法错误的是?()
做阅读理解时,可以利用代词作为解题技巧,下列关于代词的说法正确的是?()
(七) 某人通过分析得知，影响测量结果的3个独立因素导致的不确定度分量的情况分别如下： (1)第一个分量：U1—0； (2)第二个分量：分散区间半宽为17．3，按均匀分布； (3)第三个分量：分散区间宽度为60，正态分布，置信水平p=99．73％。 97．第二个分量的标准不确定度为()。
假设某学校学生的年龄分布是右偏的，均值为23岁，标准差为3岁。如果随机抽取100名学生，下列关于样本均值抽样分布描述不正确的是()。
某基金的年化收益率为35%，年化标准差为28%，在标准正态分布下，该基金年度收益率在67%的可能下处于如下区间()。
某企业生产的袋装食品自动打包机包装，每袋标准重量为100克。现从某天生产的一批产品中按重复抽样方式随机抽取50包进行检查，测得每包重量（单位：克）如下表： 每包重量（g） 包数 96-98 2 98-100 3 100-102 34 102-104 7 104-106 4 合计 50 已知食品重量服从正态分布。以下关于假设检验分析正确的时（）。（数据结果要求小数点后保留2位有效数字，设显著水平为0.05）
选择中学物理教材中的某一个演示实验，试按演示实验教学设计的要求进行教学设计。在设计时注意思考下列问题： 1.为什么做这个实验？何时做这个实验？ 2.用这个实验说明什么问题？ 3.为了达到实验的目的，这个实验有没有不同的设计方案？如果有，你打算做怎样的教学处理？ 4.在演示之前，应该提出什么样的问题，吸引学生的注意力，以引导学生观察思考？ 5.通过这个演示学生可能提出什么问题？对学生提出的问题你计划如何处理？ 6.如何引导学生对观察到的现象和事实进行分析、概括，得出实验的结论？ 7.通过对这个演示实验的教学设计，你认为在演示实验教学中有哪些最能引起学生思考与激发兴趣的教学处理方式？ 要求如下： 1. （20分）符合教学设计的格式规范，可以是自己的教学设计，也可以是教学案例； 2. （4分）体现对演示实验教学的理解； 3.以PDF格式进行提交。
某基金的年化收益率为35%，年化标准差为28%，在标准正态分布布下，该基金年度收益率在67%的可能下处于如下区间()。
3、上传一张你认为标准的站立姿势图片，可以是自拍照。也可以是同学之间相互做模特的照片。
4、甲投资项目与经济环境状况有关，有关概率分布与预期报酬率如下表： 经济状况 发生概率 报酬率 很差 0.15 －10% 一般 0.25 14% 较好 0.40 20% 很好 0.20 25% 要求： （1)计算甲投资项目的期望值； （2)计算甲投资项目的标准离差（百分数取整)； （3)计算甲投资项目的标准离差率。
3、在word中插入的表格可以做如下操作：
关于英美法系中的证明标准问题，有以下说法：（1)排除合理怀疑实际上表达了法官对案件事实的“确信”，本质上是一种最大限度地接近“客观事实”的“主观真实”;（2)盖然性优势中“优势”可以理解为“案件事实的真实性大于虚假性”;（3)盖然性优势的证明标准高于排除合理怀疑。上述说法（)
某企业生产的袋装食品自动打包机包装，每袋标准重量为100克。现从某天生产的一批产品中按重复抽样方式随机抽取50包进行检查，测得每包重量（单位：克）如下表： 每包重量（g） 包数 96－98 2 98－100 3 100－102 34 102－104 7 104－106 4 合计 50 已知食品重量服从正态分布。以下关于假设检验分析正确的时（）。（数据结果要求小数点后保留2位有效数字，设显著水平为
1、选择中学物理教材中的某一个演示实验，试按演示实验教学设计的要求进行教学设计。在设计时注意思考下列问题： 1.为什么做这个实验？何时做这个实验？ 2.用这个实验说明什么问题？ 3.为了达到实验的目的，这个实验有没有不同的设计方案？如果有，你打算做怎样的教学处理？ 4.在演示之前，应该提出什么样的问题，吸引学生的注意力，以引导学生观察思考？ 5.通过这个演示学生可能提出什么问题？对学生提出的问题你计划如何处理？ 6.如何引导学生对观察到的现象和事实进行分析、概括，得出实验的结论？ 7.通过对这个演示实验的教学设计，你认为在演示实验教学中有哪些最能引起学生思考与激发兴趣的教学处理方式？ 要求如下： 1. （20分）符合教学设计的格式规范，可以是自己的教学设计，也可以是教学案例； 2. （4分）体现对演示实验教学的理解； 3.以PDF格式进行提交。
