在课堂上，某教师注重创造自由气氛，鼓励学生自由发表意见，不把自己的意见强加给学生。该教师对课堂管理的领导方式属于（）。
教师使用包括目光接触、手势、身体靠近等非言语线索，能消除学生在课堂上的许多不良行为。（ ）
教师的领导方式与课堂气氛紧密相关。对于仁慈专断型教师，学生的典型反应是（）
有利于创造良好课堂气氛的教师领导方式是（）。
学校的组织气氛包括教学中的课堂气氛，学生的学习风气，教师的教学态度和（）等等。
学生不认真听课，故意捣乱，课堂纪律极差，教师不能集中精力讲课。这种课堂气氛属于（）。
课堂气氛往往有其独特性，不同的课堂往往有不同的气氛。即使是同一个课堂，也会形成不同教师的（ ）。
教师可以通过哪些途径影响课堂气氛？（）
研究表明，教师期望通过（）来影响课堂气氛。
教师的态度，课堂心理气氛和环境因素是影响知识学习的外部因素。
教师期望通过四种途径影响课堂气氛：第一是接受，第二是反馈，第三是输入，第四是输出。
教师期望通过()四种途径影响课堂气氛。
教师期望通过（）四种途径影响课堂气氛。
生态包装要求包装材料使用后，即使不回收，直接丢弃，也不会对环境造成影响。生态包装理念要求设计师把目光扩展到包装的（），力求包装在生命周期的每个阶段都能符合（）的要求，有利于可持续发展。
4.有利于创造良好课堂气氛的教师领导方式的是（ ）。
15.为营造良好的课堂心理气氛，要求教师做到（ ）。
课堂气氛往往有其独特性，不同的课堂往往有不同的气氛。即使是同一个课堂，也会形成不同教师的（）
教师在课堂教学中应通过具有感染性的课堂气氛使学生能真正从情感上找到共鸣，积极主动地参与到学习中。()
2、课堂上，当学生肆意做小动作，干扰周围学生的学习情绪，但影响范围不大时，教师可边授课，边用目光，表情，手势，动作，走近学生等非语言控制方法提醒，警示，监督学生，心照不宣地达到批评教育的目的。这样做的优点有（）。
13、教师的情绪对课堂气氛没有影响。
在教育教学过程中，教师的道德品质和行为将给学生留下深刻久远的印象，它不会因学生的毕业而随之结束，还将延续到毕业之后，有时甚至伴随学生的一生。这说明教师职业道德的影响具有（）
10、课堂气氛与教师的领导方式无关。
