在课堂上，某教师注重创造自由气氛，鼓励学生自由发表意见，不把自己的意见强加给学生。该教师对课堂管理的领导方式属于（）。
教师的领导方式与课堂气氛紧密相关。对于仁慈专断型教师，学生的典型反应是（）
有利于创造良好课堂气氛的教师领导方式是（）。
学校的组织气氛包括教学中的课堂气氛，学生的学习风气，教师的教学态度和（）等等。
学生不认真听课，故意捣乱，课堂纪律极差，教师不能集中精力讲课。这种课堂气氛属于（）。
课堂气氛往往有其独特性，不同的课堂往往有不同的气氛。即使是同一个课堂，也会形成不同教师的（ ）。
在课堂上，某教师注重创造自由气氛，鼓励学生自由发表意见，不把自己的意见强加于学生。该教师对课堂管理的领导方式主要属于（）。
教师可以通过哪些途径影响课堂气氛？（）
研究表明，教师期望通过（）来影响课堂气氛。
教师的态度，课堂心理气氛和环境因素是影响知识学习的外部因素。
班内学生对教师的课堂行为会形成定型的期望，他们期望教师以某种方式进行教学和课堂管理。
教师期望通过四种途径影响课堂气氛：第一是接受，第二是反馈，第三是输入，第四是输出。
影响课堂管理因素包括教师的领导风格、（）、（）和对教师的期望。
教师期望通过（）四种途径影响课堂气氛。
4.有利于创造良好课堂气氛的教师领导方式的是（ ）。
教师的目光不会影响到课堂教学气氛。
15.为营造良好的课堂心理气氛，要求教师做到（ ）。
课堂气氛往往有其独特性，不同的课堂往往有不同的气氛。即使是同一个课堂，也会形成不同教师的（）
20世纪60年代，进行“课堂上的皮格马利翁”实验，证明教师的期望影响学生，教师应对每个学生持积极期待态度的教（）
教师在课堂教学中应通过具有感染性的课堂气氛使学生能真正从情感上找到共鸣，积极主动地参与到学习中。()
13、教师的情绪对课堂气氛没有影响。
10、课堂气氛与教师的领导方式无关。
