时俊卿《基于学情分析的课堂教学策略》中指出：学情分析是教师重建（）的必然要求，也是提高课堂教学有效性的前提保障，还是提升教师实践研究能力的基本途径。
培养新教师的一个最直接的方法是（）。
下列教师自我提升途径的是()。
教师了解幼儿最基本、最有效的途径是（）。
下列不是教师自我提升途径的是（）。
教师个体专业化发展的最直接最普遍的途径是（）
培养教师审美素美的最根本的途径是（）
教师的自我教育是教师个体专业化发展的最直接最普遍的途径。
影响教师口语艺术风格差异的先天因素不包括（ ）。
教师口语艺术风格的主要特征有（ ）。
教师口语艺术风格的主要特征是
教师口语艺术风格的形成是多方面因素合力的结果，概括地讲，主要有
要想切实提高教师口语能力，就应该着重注意一下 能力的培养
影响教师口语艺术风格差异的先天因素不包括（ ）。
教师口语艺术风格的形成是多方面因素合力的结果。
制约教师口语艺术风格差异的后天因素不包括 。
教师口语艺术风格的形成是多方面因素合力的结果，概括地讲，主要有（）
教师语言作为达成教育教学目标的重要凭借，其工具性价值水平的高低不容忽视，教师语言风格培养是提升（ ）的需要。
书面语言的写作训练有利于促进教师口语表达，因为前者提升了教师的思维品质（ ）。
教学口语是一种带有教师本人风格的个性化语言。
教师专业发展要求教师成为研究型教师，其最有效的发展途径是（）
（）是培养教师审美素养最根本的途径
教师资格考试判断题：教学是对学生进行德育工作最基本、最经常有效的途径
