新课程把初中思想品德课的性质定位为：是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学思想品德发展为根本目的的（）。
启蒙思想家认为“自然科学的研究方法能够也应该用来考察和解释生活的所有方面”，“科学方法不仅能够发现自然界的规律，而且能够发现人类社会的规律”。以上观点产生的科学基础是（）
一般认为，（）、社会生活和人类知识是制定课程目标的依据，同时也是课程目标的来源。
邮政营销是指邮政企业在国家政策指导下，面向市场和用户，根据市场需要，（）的运行，为用户提供各种优质通信产品或服务。
[蒙古语文课程标准]课程目标第（）条规定：认识蒙古民族文化的博大精深，立志继承和弘扬本民族优秀传统文化；关心当代文化生活，尊重多样文化，汲取人类优秀文化的营养。
教师应该树立（）的课程资源观，整合并优化课程资源，充分发挥各种课程资源的人文教育功能，使之为课程实施和教学服务。 ①融合 ②开放 ③发展 ④单一
上每一课程时，应该把自己的所做的课件、教案、以及与本课程有关的所有文档、视频、音频等资料拷贝到计算机的E盘分区。（）
电子商务不仅仅是一种贸易的新形式，从其本质上说，电子商务应该是一种（）：正在从包括企业竞争和运作政府和社会组织的动作模式、教育及娱乐方式等各方面改变着人类相互交往的方式和关于各种生活细节的思维、观念。
以严格的数学方法和逻辑体系把宇宙间的运动统一起来，对人类解释与预见物理现象具有决定性意义的是（）
本课程中在解释产品意义时提到了“可能性”，又进一步指出“可能性”是指具体的人类某种可能的未来生活。
本课程讨论的产品“意义”是指（ ）？
本课程说的产品意义是一种可理解，一种完全建立在已有理解方式上的理解。
意义导向下的产品设计流程，本课程从宏观角度看，把产品设计流程分为（ ） ？
本课程把产品意义解释为面向人类生活的各种可能性和应该性，这里所说的“可能性”还包含一种与过去的、传统的和现有的生活方式和思维模式的“脱离”的含义。
在本课程介绍的产品意义获取阶段中，跨越阶段具体指的是（ ）？
1.发展性课程评价的基本理念：以（ ）为本不断促进使课程改革面向多元，促进交流、对话和反思。
不可能有离开人的传统，同样也不可能有离开传统的人。人生活在这个世界上，就是生活在先辈为我们所创造的文化传统之中。他不仅靠传统哺育，同时又深受传统的制约。他不能离开传统，就像他不能离开大地和空气一样。因此，从根本的意义上说，传统是打不倒的，也不应该试图去打倒它。实际上，人类历史上也从来没有出现过彻底同传统脱了关联的人。这段文字最恰当的概括是()。
本课程提到，生活中会有各种方面的压力并提供了一张压力表，其中带来压力最大的事件是()。
课程资源的概念可以从广义和狭义的角度来理解。从广义上来说，有利于实现课程目标的各种因素都可称为课程资源，生活中存在的不可能成为课程资源。狭义的课程资源仅指形成课程的直接来源，对课程实施有必要的直接作用的资源。判断对错
根据本课程，二十世纪有（)项重大的技术发明影响了全人类的生产和生活方式和战争方式
在社会主义社会，改造和利用自然应该（） 合乎人类幸福生活 追求美丽环境 更自觉地把实现人与自然的和谐作为社会发展的目标 合乎自然发展规律
杜威说：“你们简直是胡闹，把学生与生活实际分离，忽视他们的兴趣和需要。”请从课程理论出发，选出杜威批评的“你们”，最不可能的是（）
29、对于消费者和谐型购买行为，营销者应该要提供完善的售后服务，通过各种途径经常提供有利于本企业和产品的信息，使顾客相信自己的购买决定是正确的。（）
