运用生动的语言进行启发式教学，通过讲解、口令、提示、要求、指示、比喻、复诵、反问、提问等促使学生积极思维，加深对教学内容的理解都属于教学直观性范畴。
《学记》继承和发展了孔子启发式教学的思想，并从（）三个方面提出了启发式教学的具体要求。
在教师指导下，学生围绕某个问题发表和交换意见，通过相互启发、商量获取知识的教学方法即（ ）。
启发式教学方法强调学生是学习的（）。
启发式教学的主要精神是尊重学生的主体人格，强调指导学生的学习方法，重视学生的技能形成、能力发展和个性展示。
孔子重视启发式教学，主张“不愤不启，不悱不发”。朱熹对“愤”的解释是（）。
孔子“不愤不启，不悱不发”和苏格拉底“助产术”同开东西方启发式教学的先河。
孔子大说“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”是说要启发学生，举一个例子不懂，就不要举三个例子使人更加迷惑了；对于举一不能反三的学生就不用回复他了。
案例教学具有启发式的教学特点，就是指改变学生和老师的地位，由学生成为学习主角，老师进行辅助指导。
提问的方法是“启发式”的教学方法，能激发学生积极的思维活动。
孔子要求“学而时习之”、“温故而知新”，是说在教学中要贯彻（）。
孔子运用启发式教学的主要方法是（）
案例教学具有启发式的教学特点，就是指改变学生和教师的地位，有学生成为教学主体，老师进行辅导指导。
孔子是启发式的教学方法“不愤不启,不悱不发”。()
孔子说过：“过犹不及。”意思是说，事情做过了头，就像做得不够一样，同样达不到预期的目的。
历史上曾出现过两个相互对立的教学方法思想即启发式和注入式（）
领导管理型是以钱梦龙等为代表，强调教学过程中教师的引导启发。钱梦龙提出“三主”“四式”语文导读法，即“以学生为主体，以教学为主导，以训练为主线”教学思想指导下的“自读式、教读式、作业式、复读式”四种训练形式。()
孔子“________,不悱不发”和苏格拉底“助产术”同开东西方启发式教学的先河。
在地理课堂教学中，运用启发式教学方法的关键是（)，从而使学生产生（)心理。
孔子“不愤不启,不悱不发”和苏格拉底“_______”同开东西方启发式教学的先河。
苏格拉底的“助产术”与孔子的“启发式教学”的教学目的相同，但教学方式不同（）
孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆”，表明孔子很强调（)。A．启发式教学B．学习与思考
2、通过本讲的学习，你对儒家思想中的教育思想做何理解，简述孔子有教无类的教育理念，启发式的教学方式，因材施教，举一反三、知行合一的教学方法，述而不作的治学态度，以及当年的“孔子学院”的人才培养目标、教学内容、教学纪律等。
2、思想政治课启发教学的个性主要表现为（) A.学生实际是思想政治课启发教学的基点 B.重大社会热点是思想政治课启发教学的主要切入点 C.解决学生知与不知、信与不信、行与不行矛盾，是思想政治课启发教学的归宿 D.回归生活是思想政治课启发教学的实质
