学生熟悉英语的默读方法.这种学习属于（）。
有的小学生在学习英语字母“t”时，常常会发出汉语拼音“t”的音。造成这种干扰现象的原因是（）。
学习过“角”的概念后，对之后学习“直角”“锐角”“钝角”等概念会产生影响，这种迁移属于（ ）。
某学生学习英语字母“b”时，总是发出汉语拼音字母“b”的音。这种心理现象是（ ）。
汉语拼音的学习，对后面英语字母的学习产生的影响属于负迁移现象。
汉语拼音的学习对英语音标的学习的影响是（）。
“汉语拼音的学习干扰英语音标的学习”体现的迁移种类是（）
学生学完汉语拼音后，学习英语单词发音感觉比较困难。其中，汉语拼音对英语单词的学习的影响属于（）。
先学汉语再学英语,已进行的汉语学习干扰了后来的英语学习.这种干扰效应称为倒摄抑制.
"汉语拼音的学习干扰英语音标的学习"体现的迁移种类是（）。
学会汉语拼音后再学习英文国际音标时常常会受到干扰，这是一种（）。
有的小学生在学习英语字母“t”时，常常会发出汉语拼音“T”的音，造成这种干扰现象的原因是（ ）。
学生在学习了语文拼音以后，会干扰其对英语音标的学习，这属于（）。
汉语拼音的学习对英语音标学习的影响是一种负迁移。
汉语拼音学习和英语字母学习之间容易产生负迁移。
王明在地理学习中学会画概念地图的方法后，将这种方法运用到物理学习中去。这种迁移属于（）。
掌握了汉语拼音字母“a、b”后，再学习英语字母“a、b”时发生了混淆，这种前一种学习对后一种学习的影响属于()。
小学生学习汉语拼音会干扰英语音标的学习，这是（）。
某学生学习英语字母“b”时，总是发出汉语拼音字母“b”的音。这种心理现象是（）
有的小学生在学习英语字母“t”时，常常会发出汉语拼音“t”的音。造成这种干扰现象的原因是（ ）。
汉语拼音的学习干扰英语音标的学习，这是心理学上的____迁移
学生在学习汉语拼音的同时学习英语，如果不能辨别这些字母的发音区别，则发生的学习迁移会是（）
