欣赏音乐时，情态体验不稳定时需要借助经验和观念获得相应的情感体验。
马克思说：“对于没有音乐感的耳朵说来，最美的音乐也毫无意义。”这句话的意思是（）。
音乐：耳朵：听见( )
在音乐演奏和音乐欣赏过程中，把握“结构感”的核心是：（）
在音乐欣赏活动中，教师应尽力选择最好的音乐作品，使幼儿尽早开始发展对音乐的（）
提出“音乐教育的基本任务是发展学生的音乐素质，将音乐制作与音乐欣赏作为音乐实践，融思维与行动为一体”的音乐教育哲学观是（ ）。
“只有音乐才能激起人们的音乐感;对于没有音乐感的耳朵来说,最美的音乐也毫无意义”。这表明
《音乐何需懂》是周海宏老师所著，这本书可以帮助我们清晰地认识什么是音乐。（）
周海宏老师所著的《音乐何需懂》可以帮助我们清晰地认识什么是音乐。（）
没有音乐知识也就不可能欣赏音乐。
音乐欣赏的误区是：在音乐中追求明确的概念性、视觉性内容，用文学化与美术化的方式欣赏音乐。
音乐欣赏需要幼儿记住尽可能多的音乐名称和作者姓名。
首先要放弃理解的负担才能真正听懂音乐欣赏音乐。()
在音乐演奏和音乐欣赏过程中，（）是把握“结构感”的核心：
对于没有音乐感的耳朵来说，再美的音乐也毫无意义，这是指（ ）。
小提琴协奏曲《梁祝》的第二作者陈刚，没有写散文集《黑色浪漫曲》《三只耳朵听音乐》等。
《音乐何需懂》是周海宏老师所著,这本书可以帮助我们清晰地认识什么是音乐。()
“只有音乐才能激起人的音乐感,对于没有音乐感的耳朵来说,再好的音乐也无济于事。”这说明人的感觉能力决定认识的产生和发展。( )
请问“耳朵来感知色彩，用眼睛来品味音乐”运用的是哪种心理手法欣赏艺术？
在人的心理中，往往会有求异的特征，所以音乐中也需要对比之美。
生理特点、心理特点决定了幼儿的理解力有限，因此音乐欣赏时教师需要尽可能地为幼儿讲解。
2、请问“耳朵来感知色彩，用眼睛来品味音乐”运用的是哪种心理手法欣赏艺术？
在音乐氛围的前提下，按照节拍特征通过简单的线条勾勒出具有完整性的图案来，使听觉与视觉形成感觉互通来欣赏音乐，这是通过什么来欣赏音乐的（)？
康定斯基的抽象艺术力图追求画面的“音乐化”效果，欣赏他的作品需要调动我们丰富的联觉和通感。
