教学目标、内容和方法确定后，下列哪项不属于教师选择直观教具应考虑的因素？（）
直观教具可分为（ ）。
通过教师陈示实物或直观教具或者做示范性实验向学生传授知识的教学方法（）。
教学中最常用的直观教具是（）。
教师在课堂上通过展示实物、直观教具，进行示范性实验，指导学生获得知识的方法称之为（）。
教师在课堂上通过展示实物、直观教具进行演示实验，使学生获得知识的方法称之为()
以下关于使用直观教具的叙述那一项是正确的（）
教师通过展示实物、直观教具、进行示范实验，指导学生获取知识的方法，是（）
直观教具可分为（ ）
为了让学生更好地感知，把直观教具中的重点部分做成活动的，这是根据知觉（）性。
贯彻直观性原则，上课时教具越多越新颖，教学效果越好。
演示法是配合讲解并运用直观教具或现场实际操作进行（）的教学方法。
运用挂图、图表、照片、幻灯、录像等直观教具和现代化的教学手段进行教学是属于从实际出发的范畴。
直观教具可分为两类即()。
直观教具可分为实物直观、模象直观和言语直观三类。
幼儿初期,儿童的思维具有直观行动性,表现为思维离不开动作和感知,因此,教师提供的教具应以实物为主,幼儿期的思维以具体形象思维为主,教师提供的教具应具有直观性,如图片等,到幼儿晚期,抽象逻辑思维开始萌芽,所以大班教师可以不用提供直观教具,幼儿通过语言进行思维就可以了。你认为这个观点
教师在课堂上通过展示实物、直观教具进行演示实验，使学生获得知识的方法称之为【 】
【多选题】直观教具可分为（）。
教师通过展示实物、直观教具或实验来说明、印证所传授知识的教学方法是（）
地理教学媒体主要类型包括教学资料类、传统直观教具类。（)
直观教具一般可分为三类，进行展示的图片、图表等属于（）
中小学教师可以使用的直观教具包括（）
教师在课堂上通过展示实物、直观教具进行演示实验，使得学生获得知识的方法称之为（）
教师通过对实物或直观教具的演示，组织教学性的参观等，使学生形成正确认识的方法叫做（）。
