教师是既定课程的阐述者和传递者，学生是既定课程的接收者和吸收者，这是新课程倡导的教学观。
文字脚本是根据主题的需要，按照教学内容间的联系和学习对象的学习风格，对有关媒体素材分别轻重主次，合理进行安排和组织，有效地呈现教学内容的“计划书”。文字脚本的结构分为课件简介、教学对象、教学目标、课程内容分析、教学过程等方面的内容。
新课程所倡导的教学观认为，教学不只是传递和执行的过程，而是（）的过程。
幼儿园体育教学只是教师向学生传递知识和技能的单向互动。（）
激活每一位受教育者个性潜能发展，学校除了在课程设置、教学内容、教学模式和教学组织等方面有计划地大胆创新外，同时必须为此提供相应的服务保障条件。（）
瑞吉欧在课程和教学实施方面的特色有（）。
课程标准和教学大纲基本上是一样的，只是提法具有时代性。
在思想品德教学过程中，教师应树立的课程资源观是（）。
以下属于新的课程观和教学观的有（）。
杜威反对传统的课堂教学，认为班级授课制是“消极地对待儿童，机械地使儿童集合在一起，课程和教法划一”，不利于儿童的发展。
当课程与教学的价值取向定位于“解放兴趣”的时候，教师和学生就不再只是既定课程计划的实施者，而是课程开发者与教学设计者。
中学英语课程标准指出，英语课程的目的是发展学生的综合语言运用能力，而综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础仁。这体现了《标准》的__________的语言教学观。
新课程倡导的教学方式是研究性学习、体验性学习和实践性学习，不主张接受式学习。
在课程的实施过程中，充分地尊重儿童，热爱儿童。重视受教育者的需求和兴趣，讲究教学方法，提倡学习的主动性积极性，这是典型的科学主义的课程观。
课程只是政府和学科专家关注的事，教师无权也无须思考课程问题，教师的任务只是教学。
提倡（），可以在不增加总课时的前提下，压缩教学内容，削减教学时数，可相应地增加课程的门数。
新课程背景下的教师观，教师在对待教学关系上，教师应（ ）。
创造教育的课程教学渠道主要体现在（ ）和（ ）两个方面。
课程即目标。强调教育教学目标的达成，在这种课程观的指导下，教育教学目标的选择和制订成为核心任务。（)
教学过程不仅是()的传递过程，更是()的过程
传递—接受教学模式可以提高学生学习的主动性和主体意识，有利于学生自学能力和学习习惯的培养，加速创造性思维能力的发展，有利于适应学生的个性差异，能更好地解决集体教学中如何因材施教的问题。()此题为判断题(对，错)。
下列不属于课程忠实取向视野中教学设计基本特征的是（）。
新课程观认为，教学结果重于教学过程（）
