《教育规划纲要》把进步质量作为教育改革发展的核心任务，提出树立科学的质量观，把（）作为衡量教育质量的根本标准。
质量管理教育，一般不包括（）方面教育。
根据《教育法》确定的教育工作管理体制，中等及中等以下教育由（）管理。
质量教育培训的内容有质量意识教育、质量知识培训和（）。
在教育管理研究中，既要研究教育管理的历史，也要进行教育管理方面的预测性研究。这体现了教育管理研究中的（）
煤矿设置安全教育培训管理机构，建立健全安全教育培训管理制度，配备安全教育培训专职管理人员。
教育管理科学论认为事实与价值是不可分离的，因此，教育管理科学不仅应关注教育管理事实，而且也应关注教育管理价值。
全面质量管理必须做好质量管理教育工作，针对不同的对象，质量管理教育工作有不同的教育内容。对（），应系统学习全面质量管理的理论和方法，提高其专业管理能力。
“始于教育，终于教育”是对（）的质量管理的概括，
教育质量反映了一所大学的基本教育水平和社会声誉，衡量高校教育质量的重要标志是（）。
幼儿园（）是教育管理的重要基础，是提高教育管理质量的重要保证。
质量教育的内容指（）和质量管理知识的教育、技术教育和培训。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》规定把（ ）作为教育改革发展的核心任务。树立科学的质量观，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育英才。建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制，把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来。制定教育质量国家标准，建立健全教育质量保障体系。加强教师队伍建设，提高教师整体素质。
评价幼儿园的教育质量是否“达标”，或者评价教育质量达到什么等级，这体现了教育评价的（）
教育行政组织和中小学校既是教育管理的主体，同时也是教育管理的客体。
国家主义教育管理思潮的教育管理主张主要有（）。
质量教育包括：质量意识教育、质量管理理论与方法教育及（）教育。
教育管理目标代表着教育管理组织全体成员的共同追求和愿望，是一定时间、一定范围内教育管理活动发展的价值观念的集中体现。这意味着教育管理目标具有（）
教育管理包括国家教育的行政管理和学校内部的管理。其中，学校内部的管理亦称（）
教育管理现代化就是在教育行政管理上实现（）。
教育管理体制包括教育行政体制和学校管理体制。（)
教育行政管理的职责范围主要包括教育教学管理。（)
质量教育培训的首要内容是质量意识教育。()
教育管理学是研究教育管理（)的科学。
狭义的教育行政专指各级教育行政机关对教育事业的管理和领导，通常称之为宏观教育管理。（)
