一位心理学家曾做过这样一个实验：他让两个学生都做对30道题中的一半，但是让学生A做对的题目尽量出现在前15题，而让学生B做对的题目尽量出现在后15道题，然后让一些人对两个学生进行评价：两相比较，谁更聪明一些？结果发现，多数人都认为学生A更聪明。这是（）心理现象。
做膝跳反射实验前先告知受试者有思想准备，结果实验现象不明显。其原因是（）。
贴塑导轨（在两个金属滑动面之间粘贴了一层特制的复合工程塑料带）比滚动导轨的抗振性要好，主要是由于动、静副之间的（）。
2013年6月20日，“神舟十号”航天员在“天宫一号”开展基础物理实验，展示失重环境下物体运动特性、液体表明张力等物理现象，全国8万余所中学6000多万名师生同步收听收看。我国首次组织太空授课的文化意义在于①普及科学知识，弘扬科学精神②提高道德修养，培育四有新人③以良好的科学文化修养，促进思想道德修养④弘扬科学精神，增强民族自豪感（）
将现象学思想运用到社会学的理论分析的是美国哲学家、社会学家（）。
科学家发现关闭实验鼠肌肉组织中的两个基因会严重限制它们跑动的能力．两个基因控制老鼠骨骼肌(身体中能够控制运动的肌肉)中名为AMPK的蛋白质的合成。这些基因让肌肉能够从糖中制造能量，如果这一过程受到干扰，肌肉中制造能量的线粒体水平较低，肌肉就不能正常工作。因此科学家认为整天窝在沙发上的人和奥运选手之间的差别可能全都源自基因。如果以下各项为真，最能支持科学家观点的是（ ）。
用力踢足球，球在地面上滚动的过程中，受到的力是（）
以下哪位科学家通过实验证明雷电是大气的放电现象（）
伽利略发现自由落体定律，亚里斯多德开创以实验为依据的近代科学，牛顿提出物体运动三大定律和万有引力定律，启蒙思想家提出自由、平等。这些科学家和思想家主要遵循的原则是（）
1946年至1947年，在法国居里实验室发现了铀核“三分裂现象”的我国科学家是谁？
将现象学思想运用到社会学的理论分析的是美国哲学家、社会学家（）。
针对科学问题提出假说然后演绎推出结论，进行实验验证的思想是（）
图1实验中火焰温度最高的部分是哪个部分? (2分)图2实验中两个烧杯壁上的现象分别是什么?此现象可推测出蜡烛燃烧后生成的物质是什么? (4分)图3实验中蜡烛是否可以重新燃烧? (2分)
以下是一位教师在教学《保持水土》时的课堂教学结构，请对其进行分析。 （1）学生通过观看长江流域发生特大流水的录像提出问题。 （2）为学生提供黄河上流的资料（文字、录像、图片等），让学生尝试推想“黄河水为什么会舍有大量泥沙”。 （3）为学生提供模拟实验的材料，让学生自己设计实验验证，自已实验验证自己所作的推想。 （4）学生在教师的指导下，讨论解决水土流失的问题。 （5）通过阅读材料，结合前面研究，讨论怎样保持水土问题。
罗尔斯设计的思想实验的两个依据分别是（）。
图示系统由均质圆柱及均质杆OA铰接而成，其质量均为m。圆柱沿斜面做无滑动的滚动，并拖动杆OA向前移动。略去杆端A与斜面与之间的摩擦，系统初始静止。若s=v，则轮心O移动距离s时系统的动能为（ ）.4c775999842d4026bfedb8efcea541eb.jpg
2017年6月，我国科学家利用“墨子号”量子科学实验卫星在国际上率先成功实现了千公里级的星地双向量子纠缠分发，“量子纠缠”就是两个或多个粒子共同组成的量子状态，无论粒子之间相隔多远，测量其中一个粒子必然会影响其他粒子。“量子纠缠”现象虽然未被完全认知，但它仍然能够说明
质量m、半径r的匀质球位于倾角为θ的斜面底端。开始时球的中心速度为零，球相对过中心且与斜面平行的水平轴以角速度ω<sub>0</sub>旋转，如图所示。已知球与斜面问的摩擦因数μ＞tanθ，球在摩擦力作用下会沿斜面向上运动，试求球能上升的最大高度h。
贴塑导轨（在两个金属滑动面之间粘贴了一层特制的复合工程塑料带)比滚动导轨的抗振性要好，主要是由于动、静副之间的（)。
均质圆柱重P、半径为r，搁在不计自重的水平杆和固定斜面之间。杆端A为光滑铰链，D端受一铅垂向上的力F，圆柱上作用一力偶，如图所示。已知F＝P，圆柱与杆和斜面间的静滑动摩擦因数皆为f<sub>s</sub>＝0.3．不计滚动摩阻，当θ＝45°时，AB＝BD。求此时能保持系统静止的力偶矩M的最小值。
均质圆柱重力P，半径为r，搁在不计自重的水平杆和固定斜面之间。杆端A为光滑铰链，D端受1铅垂向上的力F，圆柱上作用1力偶，如图5-14a所示，已知F=P，圆柱与杆和斜面间的静滑动摩擦因数皆为fs=0.3，不计滚动摩阻，当θ=45°时，AB=BD。求此时能保持系统静止的力偶矩M的最小值。
题12-20图所示系统，两个相同的均质圆盘A和B,质量为2m,半径为R，两盘的中心用质量为m的连杆AB连接。两圆盘在倾角为β的斜面上作纯滚动，系统初始静止，求A沿斜面下滑S时AB杆的速度和加速度。
学前教育实验研究是在合理的控制条件下，有计划地逐步操纵（)，观测与这些实验变量相伴随的（)的变化，探究实验因子与反应现象之间关系的一种科学研究方法。
