某生一次考试取得高分后惊喜地说:“我背到的老师都考到啦!”根据韦纳的归因理论,该生将这次成功归因于()。
李老师近期换到一所新的学校教学,他感到了稍许压力。根据伍尔若和梅教师职业压力理论,李老师的压力属于( )。
―名成绩中等的初中生很希望得到老师的认可和关注,根据马斯洛的需要层次理论,该名学生的主导需要是()。
在幼儿园,小朋友遵守纪律时,老师便奖励他们一朵小红花,之后,这些小朋友越来越遵守纪律。根据行为主义的理论,上述行为发生变化是()的结果。
“有名、无名”是“无名天地之始;有名万物之母”一句强调的重点。
初中女生小梅在母亲带领下来寻求社会工作者帮助。母亲告诉社会工作者,小梅在学校里上课不能集中精力,只有在语文课王老师的课上表现很兴奋。王老师反映小梅对其表现出不应有的感情,王老师也很无奈,并要求班主任老师帮忙处理。社会工作者了解到,王老师是一位男老师,而小梅父亲很早就去世了,母亲一个人把她带大,成长过程中父亲的角色一直缺失。但是,小梅却从不承认缺少父亲会影响她的成长,并且一直阻挠母亲再婚。根据小梅的情况,社会工作者决定依据()理论,采用自由联想的方法帮助小梅减缓生活中缺失父亲角色的影响。
瞿老师在版画教学中,在学生现有水平的基础上,激发其潜能,引导他们独立创作一件版画作品,这种教学的理论依据是( )。
李老师在教学工作中能够考虑到学生的差异性,会针对不同个性的学生采用不同的教育方式。这说明李老师处于富勒教师成长理论中的哪一阶段?()
根据加涅的学习结果分类理论,“学生学会先敲办公室的门,然后应声而入,最后称呼老师”属于()
王老师上班后,最担心的问题是:"同学们喜欢我吗?""同事们如何看我?""领导是否觉得我干得不错?"等。根据富勒和布朗的理论,王老师处在()。
根据叶老师的理论,长期的菲利普斯曲线其实是()的一部分。
根据韦纳的归因理论,一个学生认为自己考试考的好的原因是老师教得好,属于( )归因。
钱乙的学生阎孝忠,根据老师40年积累的临床经验和理论知识,加以整理总结而成《( )》。
陈怡老师认为“有名、无名”是“无名天地之始;有名万物之母”一句强调的重点。()
根据叶老师的理论,长期的菲利普斯曲线其实是()的一部分。
张老师关心上好每一堂课,关心班级大小、时间、压力等问题。根据富勒和布朗的理论,张老师的专业发展进入了()。
王老师上班后最担心的问题是:同学们喜欢我吗,同事们如何看我?领导是否觉得我干得不错等等,根据富勒和布朗的理论,王老师处在()
根据课程内容,“无名,天地之始;有名,万物之母”强调了意念的重要性。()
在幼儿园,小朋友遵守纪律时老师们便奖励他们一朵小红花。之后,这些小朋友越来越遵守纪律。根据行为主义的理论,上述行为发生变化是()的结果。
某老师认为通过做大量的应用题,可以提高学生的思维能力,从而提高在考试中应用题作答的正确率。该老师的观点主要受以下哪一迁移理论影响()
小刚未向老师请假就无故旷课一天,老师要求他就此事写一篇检讨书。这体现了强化理论中的()
为了获得家长或者老师的认可而刻苦学习,根据奥苏泊尔的理论,这种学习动机属于()
李老师近期换到一所新的学校任教,他感到了稍许压力。根据伍尔若和梅教师职业压力理论,李老师的压力属于()
周老师在物理课讲“物体的导热性能”时,上课一开始他就给学生做了一个实验,他拿出一块手帕,用手紧捏着,然后划火柴烧手帕。学生的眼睛盯着不动。过一会儿手帕并未烧坏,什么原因呢?学生开始纷纷议论了。这时,周老师笑了笑,从手帕里拿出一块硬币,问大家道理何在?学生积极思索,踊跃回答。请根据上例中的教学现象用相关理论完成以下问题:(1)上例集中体现了哪些教学原则?(2)运用了什么教学方法?(3)请谈谈在教学中