教书和育人的关系是（）。
教书育人是保育员（）的基本要求
把育人看成是教学工作之外的一项工作，这就割断了教书育人之间的有机的（），从而会产生那种“只教书、不育人”或“教师教书、党政干部、辅导员育人”的倾向。
教书与育人的伦理学意义是（）。
如果抱着“教书”可以自然而然的“育人”的思想进行教书育人活动，这种“育人”往往是（）
教师的根本任务是教书育人。
学校教育教学、教书育人的基本单位是（）
教书育人可以分解开来理解，又必须从总体上领会。“教书”的主要内容是（）。
在“教书育人”这个命题中，其核心是（）。
“教书”与“育人”是()的关系。
教师劳动以培养人、塑造人为目的，以教书育人为根本任务，教师的劳动目的具有（）
在“三位一体”的育人机制中，（）是“教书育人”的领导核心，学校辅导员、专职思想政治教育工作者、专业教师是“教书育人”的中坚力量。
“把教书和育人混为一谈，混淆教书和育人各自确定的内涵，用教书代替育人，认为自己传授了知识，就自然而然完成了育人的任务。”的观点是属于（）。
从教育手段上看，教书育人是一种持续行为，主要有两个途径：一是通过高校教师课堂内外的教学科研和社会服务的各环节来实现；二是通过言传身教来完成，其中（）。
教书与育人的关系正确的描述是（）。
认为教书就等于育人，传授科学文化知识本身就是育人，这一错误观点可谓是（）。
（）是教书育人的重要途径。
“把教书和育人混为一谈，混淆教书和育人各自确定的内涵，用教书代替育人，认为自己传授了知识，就自然而然完成了育人的任务。”的观点是（）
教书育人是教师与学生关系的重要体现。教师要做到“教书育人”，必须
赵中孚教授认为教书的主要目的是为了育人。
教书 ”和“育人”的关系是( )。
25、尽职尽责，教书育人是教师的（)。
“教书”和“育人”的关系是（）
34、人民教师要树立远大的职业理想，必须坚决贯彻党的教育方针，遵循 ，才能实现教书育人的目的。
