教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高（）的使命。
教书和育人的关系是（）。
以下关于教书和育人关系的说法中，正确的是（）。
教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高()的使命。
教师的使命是教书育人。培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质。()
把育人看成是教学工作之外的一项工作，这就割断了教书育人之间的有机的（），从而会产生那种“只教书、不育人”或“教师教书、党政干部、辅导员育人”的倾向。
要求在教学活动中把教书和育人有机地结合起来的教学原则是（ ）。
如果抱着“教书”可以自然而然的“育人”的思想进行教书育人活动，这种“育人”往往是（）
教书与育人是一对“教”与“学”双向结合和双边互动的过程，是一对充满矛盾的辩证发展过程。
教书育人可以分解开来理解，又必须从总体上领会。“教书”的主要内容是（）。
教书育人是教师在处理其与（）的关系时所遵循的原则要求。
近年来学校提出“教书育人、管理育人，服务育人”，所以，学校中的管理者和工作人员都被看成是（）
“教书”与“育人”是()的关系。
在“三位一体”的育人机制中，（）是“教书育人”的领导核心，学校辅导员、专职思想政治教育工作者、专业教师是“教书育人”的中坚力量。
“把教书和育人混为一谈，混淆教书和育人各自确定的内涵，用教书代替育人，认为自己传授了知识，就自然而然完成了育人的任务。”的观点是属于（）。
关于教书和育人的辩证统一关系，应当处理好哪几对关系（）。
教书与育人的关系正确的描述是（）。
关于教书和育人的辩证统一关系，应当处理好的关系是（）
教育和教师的责任虽然是有限的，但精心精致、尽心尽力地做好教书育人的工作，却是我们每个教育工作者的必然担当。
“把教书和育人混为一谈，混淆教书和育人各自确定的内涵，用教书代替育人，认为自己传授了知识，就自然而然完成了育人的任务。”的观点是（）
教书育人是教师与学生关系的重要体现。教师要做到“教书育人”，必须
教书 ”和“育人”的关系是( )。
近年来学校提出“教书育人、管理育人，服务育人”，所以，学校中的管理者和工作人员都被看成是[ ]
热爱教育不仅仅是一种情感，必须把对学生和社会高度负责的责任感转化为实际行动，教书育人，恪尽职守。()
