教师是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人,培养社会主义事业建设者和接班人,提高()的使命。
以下关于教书和育人关系的说法中,正确的是()。
教师是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人,培养社会主义事业建设者和接班人,提高()的使命。
教师的使命是教书育人。培养社会主义事业建设者和接班人,提高民族素质。()
把育人看成是教学工作之外的一项工作,这就割断了教书育人之间的有机的(),从而会产生那种“只教书、不育人”或“教师教书、党政干部、辅导员育人”的倾向。
要求在教学活动中把教书和育人有机地结合起来的教学原则是( )。
如果抱着“教书”可以自然而然的“育人”的思想进行教书育人活动,这种“育人”往往是()
教书与育人是一对“教”与“学”双向结合和双边互动的过程,是一对充满矛盾的辩证发展过程。
教书育人可以分解开来理解,又必须从总体上领会。“教书”的主要内容是()。
教书育人是教师在处理其与()的关系时所遵循的原则要求。
近年来学校提出“教书育人、管理育人,服务育人”,所以,学校中的管理者和工作人员都被看成是()
“教书”与“育人”是()的关系。
在“三位一体”的育人机制中,()是“教书育人”的领导核心,学校辅导员、专职思想政治教育工作者、专业教师是“教书育人”的中坚力量。
“把教书和育人混为一谈,混淆教书和育人各自确定的内涵,用教书代替育人,认为自己传授了知识,就自然而然完成了育人的任务。”的观点是属于()。
关于教书和育人的辩证统一关系,应当处理好哪几对关系()。
教书与育人的关系正确的描述是()。
关于教书和育人的辩证统一关系,应当处理好的关系是()
教育和教师的责任虽然是有限的,但精心精致、尽心尽力地做好教书育人的工作,却是我们每个教育工作者的必然担当。
“把教书和育人混为一谈,混淆教书和育人各自确定的内涵,用教书代替育人,认为自己传授了知识,就自然而然完成了育人的任务。”的观点是()
教书育人是教师与学生关系的重要体现。教师要做到“教书育人”,必须
教书 ”和“育人”的关系是( )。
“教书”和“育人”的关系是()
近年来学校提出“教书育人、管理育人,服务育人”,所以,学校中的管理者和工作人员都被看成是[ ]
"教书"和"育人"的关系是()